语文教学反思：情境导入与分析融合策略.pdfVIP

《我的老师》教学

（一）创设情境导入新课

，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中

的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生

回答）下面让我们走进作家的童年，领略心目中的“好老师”的风采！

（二）自读感知整体把握

1.走近作者

，现代作家，原名鸿杰，笔名红。郑州人。1920年6月

生于一个城市贫民家庭。在极其的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上

了简易乡村师范。1937年后，走上道路，同年12月在山西前

线参加八路军，不久到达。1938年4月加入。他一直战

士之中。解放中，在行军的间隙写了大量诗歌。解放后，参加了抗美援

朝，主要作品有散《谁是最可爱的人》，长篇《东方》等。

2.积累

芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

心情：形容心地，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍离开。

纠纷：争执的事情。

热恋：本课是难舍的意思。

3.整体感知，理清思路

（1）学生朗读，要求读准并概括每节大意。

（2）分段并归纳段意

〔明确〕第一部分（第一段）蔡老师是最使“我”难忘的老师。第二部

分（第214段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈

爱”“公平”和“”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。第三部分（第

15段）表达对蔡老师的思念之情。

（三）合作交流解读探究

1.解读重点

（1）绘声绘色地朗读第二部分。

（2）〔投影出示〕①这部分记叙了蔡老师哪七件事？②哪几件详写，哪几

件略写？③为什么这么安排？④七件事是如何贯串的？⑤七件事的顺序能否打

乱？

〔提示〕①蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教

我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。②

前五件事略写，后两件事详写。③前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护

和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也

最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所

以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步

加深。④七件事有一条感情线索贯串——、依恋、思念“我”的蔡老师。⑤

这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，

从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋

之情。随着作者的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见

次序安排是不可以随便调换的。

2.探究难点

（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象？

〔明确〕是一个温柔和美丽的人。

（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？

（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

〔提示〕①她从来不我们，仅仅有一次，教鞭好像要落下来，我用

石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打

的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃

蜂蜜，用歌唱的音我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。③蔡老师

排除“我”和“小”的小纠纷，说朋蔡老师公正、的性格。

（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么观

察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。②“今天想来，她