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高等教育科学咨询第期总第期

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“三教”改革背景下高校思政课对分课堂的SWOT分析

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张万秋，何明凤，郭曼

（1.广西农业职业技术大学马克思主义学院，广西南宁  530007；2.广西水利电力职业技术

学院马克思主义学院，广西南宁  530007）

摘要：对分课堂教学模式的理念与高校思政课教学改革的“八个统一”要求相契合，高校思政课对分课

堂是“三教”改革背景下高校思政课教学改革的一大创新。应用SWOT分析法通过优势、劣势、机遇和挑战4个

维度，从教师、学生、课堂3个方面对高校思政课对分课堂进行分析，探寻相应的改革策略，使大学生“学”起来，

促进其知、情、意、信、行方面的提升；使思政课教师“强”起来，帮助其守好意识形态的责任田；使高校思政课

“活”起来，满足高校思政课的价值诉求。

关键词：高校思政课；对分课堂；SWOT；“三教”改革

一、研究背景与传统教学模式相比，对分课堂模式的内化吸收

根据高校思政教学课改革创新“八个统一”的要环节和“亮考帮”的讨论环节更突出学生的主体地位。

求和《国家职业教育改革实施方案》中“三教”改革的内化吸收环节，教师通过巧妙的问题设计激发学生自

任务要求，高校思政课对分课堂紧扣对分课堂教学模主学习兴趣；学生带着问题去思考和研究，通过相关学

式的核心，把课堂的一半时间分配给教师进行讲授，习平台收集资料，分析整理，提炼有用信息进行内化吸

保证了知识传授的系统性、准确性和有效性，另一半时收。在不断丰富自身知识体系的过程中，学生是唯一的

间分配给学生进行讨论，增强学生对课堂的参与度，主体。在讨论环节，学生之间以“亮考帮”的方式进行

确保学生的主体地位。高校思政课对分课堂教学效果思想交流，互相质疑并互相答疑，提高思辨能力、表达

明显提高，但是教学过程中也发现了一些问题和不足。能力及协作能力。学生在教师和同学的帮助下，不断丰

用SWOT分析法进行分析，集“诊断”与“开方子”于富知识、提高素养，形成正确的价值观，从而不断增强

一体，可以全面系统地把握高校思政课对分课堂的情对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，增

况，利于教学方式方法的创新和完善。强实现中华民族伟大复兴的信心。

二、高校思政课对分课堂的SWOT分析2.高校思政课对分课堂突出教师的主体地位与主

（一）优势（Strength）分析导作用

1.高校思政课对分课堂充分体现学生的主体地位与传统教学模式相比，对分课堂模式下的高校思

政课在突出学生主体地位的同时注重教师的主体地位

和主导作用。对分课堂模式下的高校思政课不是教师

基金项目：2021年广西高校大学生思想政治“自编自演，自说自话”的课堂，而是教与学的交互，教

教育理论与实践研究课题“‘三教’改革背景下师在不同的教学环节担当不同的角色。在课堂讲授环

‘对分课堂’模式在高校思政课中的应用研究”节，教师通过对重难点的精讲、提纲挈领引导和适当

（2021LSZ069）；广西高校国防教育学会2024年国防的留白体现作为知识传授者的主体性和主导作用；在内

教育研究专项课题：习近平文化思想引领下的高职院化吸收环节，教师通过问题设计、作业布置与评改等方

校国旗文化弘扬途径研究（GFYB2024-08）。式体现导引者的作用；在讨论环节，教师通过宏观管控

作者简介：课堂、专注倾听和师生互动答疑解惑的方式进行教学，

张万秋