九年级数学上册图形的相似相似多边形和图形的位似位似图形教案新版冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

九年级数学上册图形的相似相似多边形和图形的位似位似图形教案新版冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

九年级数学上册“图形的相似”单元是学生在八年级学习几何知识的基础上，进一步拓展和深化对几何图形理解的重要阶段。本节课的主题“相似多边形和图形的位似”是本单元的核心内容，它不仅有助于学生理解相似形的性质，而且与后续学习的内容如相似三角形的判定与证明有着密切的关联。教材通过多个实例和练习题，引导学生探究相似多边形的性质，掌握位似变换的规律，并运用这些知识解决实际问题。

学情分析：

九年级学生对几何图形已经有一定的认识，但面对相似多边形和位似图形这类较为抽象的概念，可能存在理解困难。学生已有的知识储备包括平面几何的基本性质和图形变换，生活经验中对于比例、相似等现象也有一定的认识。他们的认知特点表现为抽象逻辑思维逐渐成熟，但仍有直观形象思维的影响。兴趣倾向上，学生对图形变换和实际问题解决比较感兴趣。学习困难主要可能集中在理解相似形的定义、掌握位似变换的规律以及解决与实际应用相关的题目上。

教学目标与策略：

本节课的教学目标应围绕知识目标、技能目标和情感目标展开。知识目标包括理解相似多边形和位似图形的概念，掌握相似多边形的性质和位似变换的规律；技能目标包括运用相似形的性质和位似变换解决实际问题；情感目标包括培养学生对几何学习的兴趣和探索精神。针对学生的实际情况，教学策略应注重直观演示、实例讲解和练习巩固，同时结合小组讨论和合作学习，以激发学生的学习兴趣，提高他们的几何思维能力。

二、教学目标

知识目标：

说出相似多边形的基本定义和性质。

列举相似多边形在生活中的应用实例。

解释位似图形的概念及其变换规律。

能力目标：

设计基于相似多边形和位似图形的几何问题解决方案。

论证相似多边形和位似图形的几何性质。

评价不同解法的优劣，选择最合适的解题策略。

情感态度与价值观目标：

培养学生对几何学习的兴趣和探索精神。

树立正确的数学观，认识到数学在生活中的重要性。

强化团队合作意识，提高解决问题的能力。

科学思维目标：

发展学生的抽象逻辑思维能力。

培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

提升学生的几何推理和证明能力。

科学评价目标：

运用多种评价方法，如形成性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果。

设定明确的评价标准，确保评价的客观性和公正性。

反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握相似多边形和位似图形的定义、性质和变换规律，能够识别和应用这些图形解决实际问题。

教学难点：理解相似多边形和位似图形的概念，特别是位似变换的规律，以及如何将这些规律应用于解决复杂问题。难点在于概念的理解和抽象思维的运用，需要通过大量实例和直观演示来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件、3种教具（包括图表、模型）、2套实验器材、3段音频视频资料、1份任务单和1份评价表。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关资料。此外，我还会设计一个包含6个小组讨论区的课堂布局，并提前在黑板上绘制出清晰的教学流程图和板书框架。这些准备将有助于营造一个互动、高效的学习环境。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，我将以一个简短的动画视频引入新课。视频展示了几种不同形状的多边形，并逐渐放大或缩小，最后聚焦于相似多边形。通过这个视频，我将引导学生思考：“什么是相似多边形？它们有什么特点？”（预计时间：3分钟）

新授

教学任务一：认识相似多边形

1.活动方案：首先，我将展示一组相似多边形的图片，让学生观察并描述它们的特征。接着，我会提出问题：“你们能找出这些多边形之间的相似之处吗？”

2.学生活动：学生将观察图片，并与同伴讨论相似多边形的特征。

3.预期行为：学生能够识别相似多边形，并描述它们的特征，如对应角相等、对应边成比例。

教学任务二：探究相似多边形的性质

1.活动方案：我将引导学生通过实验探究相似多边形的性质。学生将使用透明纸和直尺，将一个多边形复制到透明纸上，并尝试通过旋转、翻转或缩放，使其与原多边形重合。

2.学生活动：学生将进行实验，观察并记录实验结果。

3.预期行为：学生能够通过实验验证相似多边形的性质，如对应角相等、对应边成比例。

教学任务三：相似多边形的判定

1.活动方案：我将给出几个多边形，让学生判断它们是否相似，并说明理由。

2.学生活动：学生将判断多边形是否相似，并给出理由。

3.预期行为：学生能够运用相似多边形的性质判断多边形是否相似。

教学任务四：相似多边形的比例关系

1.活动方案：我将引导学生探究相似多边形的边长比例关系。学生将测量几个相似多边形的边长，并计