曹冲称象教学设计与课堂实践.pdfVIP

《称象》教学设计

淮南市谢家集区第一中学

教学目标:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。

3.学习复述课文，用自己的话讲述称象的过程。

教学重难点

重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述称象的过程。

教学方法：多教学法、谈话法

教学策略：自主、合作、探究

教学准备：杆秤、多课件

教学：2

教学过程

(一)激趣导入，揭示课题

1.师：小朋友们，看看老师在干什么?(称东西)

这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

2.导入课题——《称象》。

3..教写“称”字。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文

2.认读生词

3齐读课文

(三)品读课文，尝试复述

1.学习第1、2自

(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“”画

出来。

(2)指导朗读。

(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)

(4)师：这么大的象吗?你怎么知道他的?从哪儿看出来的?(第一自

)

(5)引入难题——如何称象?

2.学习第3自

师：现在请同桌互相读一读(第3自)，看看们想出了什么办法。

(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以怎么样?

(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱

们就一块一块称。可是却了，他可能会说什么?

(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)

3.学习第4自

(1)自由读第四自，做到正确、流利。

(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

(3)指名读，齐读

(4)再读课文，寻找步骤

(5)质疑

(6)步骤解答

(7)解析，帮助理解

(8)利用关联词，练习复述

4.总结学习

师：的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自，看看结果如

何。的态度和之前一样吗?

(四)总结升华

1.师：，今天学习了称象这篇课文，你觉得是个怎么样的孩子?

(聪明，爱动脑筋。)

2.师：爱动脑筋的能想出更好的办法称出大象的重量吗?

(五)作业布置

(六)板书设计

又高又大

称象难爱动脑筋

赶、画、赶、装、称