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广东职业技术教育与研究2024年第4期
“腾讯会议+学习通”在高职“药物分析”
实验课中的应用效果研究
梁小艺龙丽帆陈小婉翟丽君
（广东茂名健康职业学院，广东茂名525400）
【摘要】在目前的高职实验课中，传统教学模式采用的是线下教师示教后，学生分组
练习，教师巡视指导的形式，存在着教师示教一对多、重难点无法回放、学生观察角度受限等
问题。在高职“药物分析”实验课中应用“腾讯会议+学习通”结合的教学模式，可改善传统教
学模式中教师纯示教等不足，实现高职实验课的教学模式改革。本研究通过对比改革前后学生
课堂的参与度、理解程度、掌握程度、综合成绩等方面，分析“腾讯会议+学习通”教学模式在
高职“药物分析”实验课中的应用效果，为优化实验课的教学模式、提高教学效率提供现实的
依据与基础。
【关键词】学习通腾讯会议高职实验课应用效果
“药物分析”课程是一门非常重要的专业核物分析”是一门研究和发展药品全面质量控制的
心课，实践性很强。药物分析实验是“药物分析”方法学科，主要研究内容包括药物质量分析、基
［1］本方法技术和常用代表性药物的分析规律，具有
课程理论教学的重要补充。随着网络的发展、
学习和会议软件的开发和普及，网络信息技术在教很强的综合性、实践性与应用性［2］。课堂时间有
学中得到极大的应用。特别是在新冠疫情防控期限，既包含了教师示教、辅导，也包含了学生训
间，为响应国家倡导的“停课不停学”的号召、满练等，因此人均分配时间有限，学生练习时间短
足学生居家学习的需要，各种线上软件如雨后春笋暂，技能掌握不够透彻，教学层次不深入。
般出现，引发了教学模式的改革。高职实验课的1.2课堂具有空间性，教学覆盖不全面
教学模式也在不断更新迭代，各种信息技术融入在高职实验课课堂中，一方面，由于实验室
课堂教学，可见信息化技术融入课堂是一场不可空间设计、实验室桌椅摆放、人员配比、学生接
避免的教学改革。本研究主要通过对比“腾讯会受程度等问题，实验课堂存在空间性，特别是在
议+学习通”线上线下结合模式与传统教学模式在仪器操作等细节示范时，存在部分学生无法全面
高职“药物分析”实验课的应用效果，探索更适合直观地看到教师的示教、课堂教学覆盖不全面的
现代的实验教学模式，为探索信息化技术融入高职问题；另一方面，如果学生请假缺席实验课，教
实验课的研究提供参考。师无法因个别特殊情况而重开实验，导致个别学
生技能掌握不全面。
1“药物分析”实验课的现状分析1.3课堂具有时限性，教学质量不持续
1.1教师示教一对多、教学层次不深入广东茂名健康职业学院“药物分析”实验课
目前高职院校的实验课的主要教学模式为教课时为18学时，占课程总学时的三分之一，主要
师示教，一人带教30个学生，人数较多。而“药目的是培养学生具备独立完成药品常规质量检验
工作和初步的药品质量管理的能力，使学生能够
胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的
基金项目：2023年茂名市科技计划项目“探索‘互联
网+’技术在高职实训课中的应用路径研究——以高职药物质量分析与研究工作。但目前教学一旦脱离
‘药物分析
初级会计持证人
专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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