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小学三年级科学优质课教学设计案例

一、课题名称

水的奇妙变化

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

新授课、实验探究课

五、教材分析

本课选自小学科学三年级上册“水”的单元。本单元旨在引导学生认识水的基本性质和常见变化。本节课是单元中的重点内容之一，主要聚焦于水的三种状态（液态、固态、气态）及其之间的简单转化，同时初步渗透“物质是运动变化的”这一科学观念。学生在日常生活中对水的不同形态已有初步感知，如冰块、水蒸气等，但对其变化条件和本质联系缺乏系统性的科学认知。本课通过一系列探究活动，帮助学生建立“水在一定条件下可以发生状态变化”的科学概念，培养其观察、实验和分析归纳能力。

六、学情分析

三年级学生对周围世界充满好奇心，乐于动手操作，对实验活动抱有浓厚兴趣。他们已经具备一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维能力仍在发展中。对于“水结冰”、“水烧开冒白气”等现象，学生有生活经验，但难以准确说出其中的科学原理，尤其是“水蒸气”这一看不见的气态水，是学生理解的难点。因此，教学中需多采用直观演示和学生亲自动手实验相结合的方式，化抽象为具体，引导学生从直观现象上升到初步的理性认识。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.知道水有液态、固态、气态三种常见状态。

2.认识到水在一定条件下可以从一种状态转变为另一种状态（如液态的水可以变成固态的冰，液态的水可以变成气态的水蒸气）。

3.初步了解冰融化成水、水蒸气冷凝成水所需要的条件。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验，体验水的状态变化过程。

2.学习使用简单的实验器材，按照步骤进行操作。

3.尝试用文字或图画描述观察到的现象，并进行简单的分析和交流。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的变化现象的探究兴趣和好奇心。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.意识到水与我们生活的密切联系，增强保护水资源的意识。

八、教学重难点

教学重点

认识水的三种状态（液态、固态、气态）及其名称（水、冰、水蒸气）。

教学难点

理解水蒸气是气态的水，是看不见的；以及水的状态变化需要一定条件（主要指温度变化）。

九、教学准备

教师准备

1.PPT课件（包含水的三种状态图片、相关视频片段）。

2.实验器材：烧杯（大号）、酒精灯、三脚架、石棉网、冰块、清水、玻璃片（或培养皿）、试管、试管夹、温度计（可选，简单介绍）、保温杯（内装冰块）。

3.相关实物：冰块、一杯水。

4.板书用粉笔、黑板擦。

学生准备（可分组进行）

1.科学活动手册或练习本、铅笔、橡皮。

2.每组一套简单实验材料：小烧杯（或透明塑料杯）2个、冰块若干、清水少量、小玻璃片（或透明塑料片）1-2片。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，今天老师带来了一位我们非常熟悉的朋友，它无色无味，我们每天都离不开它。（出示一杯清水和一块冰块）你们看，这是什么？

生：水！冰块！

师：对，是水。那这杯流动的是水，那这块冷冷的、硬硬的冰块，它和水有关系吗？

（引导学生说出冰块是水变的。）

2.提出问题：

师：水除了能变成冰块，它还能变成其他样子吗？（引导学生思考，如烧水时冒的“白气”）今天，我们就一起来探索“水的奇妙变化”。（板书课题：水的奇妙变化）

*设计意图：通过学生熟悉的实物入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。*

（二）探究新知，实验观察（约20-25分钟）

活动一：认识水和冰（液态与固态）（约8分钟）

1.观察比较：

师：请同学们拿出桌上的冰块和装着水的杯子，我们来仔细观察一下，水和冰有什么不同的地方？可以用眼睛看，用手摸一摸（注意安全，轻轻触摸冰块），但不要尝。把你们的发现和小组同学说一说。

（学生分组观察、讨论，教师巡视指导。）

2.交流汇报：

师：谁愿意把你们小组的发现和大家分享一下？水是什么样的？冰是什么样的？

（引导学生从形态、温度、触感等方面描述，如：水是液体，会流动；冰是固体，有固定形状，摸起来冷冷的、硬硬的。）

3.小结板书：

师：同学们观察得非常仔细。我们把像这样能流动的、没有固定形状的水，叫做“液态”的水。（板书：液态——水——会流动）而这种冷冷的、硬硬的、有固定形状的冰，它也是水，是“固态”的水。（板书：固态——冰——有固定形状、冷）

4.思考过渡：

师：那固态的冰能变回液态的水吗？需要什么条件呢？（引导学生思考：加热、放在温暖的地方等。）

（教师演示：将一小块冰放入空烧杯中，置于室温下，或用手捂住烧杯底部。）

师：我们看到，冰块慢慢怎么样了？

生：融化了！变成水了！

师：对，冰吸收热量会融化成水。

*设计意图：通过亲身体验