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人教部编版2025年中考语文文言文专题训练《一词多义》

文言文阅读是中考语文的重要组成部分，而“一词多义”则是文言文学习中的重点与难点。一个文言实词往往具有多个含义，这些含义之间可能存在引申、比喻、假借等联系。能否准确辨析同一词语在不同语境中的具体含义，直接关系到对文意的理解和把握。本专题将结合中考考点，系统梳理“一词多义”的辨析方法，并通过实战演练帮助同学们巩固提升。

一、辨析“一词多义”的基本方法

掌握辨析方法是攻克“一词多义”的关键。同学们在学习中应灵活运用以下几种常用方法：

1.语境推断法

这是最根本、最常用的方法。一个词在不同的语境中，其意义也会有所不同。我们要根据上下文提供的语意环境，来判断该词在句中的具体含义。

例如：“顾”字，在“顾野有麦场”（《狼》）中，结合上下文“屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”的紧张情境，可知屠户此时是“回头看”到麦场，故“顾”为“看，回头看”。而在“三顾臣于草庐之中”（《出师表》）中，结合刘备拜访诸葛亮的背景，则“顾”为“拜访”之意。

2.字形分析法（形训法）

汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间有着密切的联系。通过分析汉字的造字法（主要是象形、指事、会意、形声），特别是形声字的形旁（义符），可以帮助我们推测其本义。

例如：“河”，从“氵”（水），其本义与水有关，特指黄河。“题”，从“页”（表示与头有关），“是”声，本义为“额头”，后引申为“书写、命名”等义。

3.语法分析法

根据词语在句子中所处的语法位置（如主语、谓语、宾语、定语、状语等）以及它与其他词语的搭配关系，来推断其词性和意义。

例如：“师”字，在“齐师伐我”（《曹刿论战》）中，“师”作主语，为名词，意为“军队”。在“吾从而师之”（《师说》）中，“师”后接宾语“之”，活用为动词，意为“以……为师”。

4.联想迁移法（课内迁移、成语印证）

（1）课内迁移：中考文言文阅读考查的词语，大多在课本中出现过。我们可以联系课内学过的该词的意义和用法，进行推断。

例如：“肉食者鄙”（《曹刿论战》）中的“鄙”，课内学过是“目光短浅”之意。若在其他文段中遇到“鄙”，可先考虑此义，再结合语境判断是否合适。

（2）成语印证：现代汉语中的许多成语保留了大量的文言词义。我们可以借助成语的意义来推断文言词语的含义。

例如：“兵”字，“短兵相接”中的“兵”是“兵器”之意；“纸上谈兵”中的“兵”是“军事、战争”之意。

5.通假推断法

当一个字在句中按其本义或引申义都无法解释时，就要考虑它是否为通假字，通假字往往与本字读音相同或相近。

例如：“便要还家”（《桃花源记》）中的“要”，本义是“腰”，在此处显然讲不通，可知其通“邀”，意为“邀请”。

二、中考高频多义实词专题训练

以下选取中考中出现频率较高的多义实词进行专项训练，请同学们运用上述方法，完成练习。

（一）基础巩固：解释下列加点词的含义

1.之

*①水陆草木之花（《爱莲说》）：_________

*②予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）：_________

*③渔人甚异之（《桃花源记》）：_________

*④何陋之有（《陋室铭》）：_________

2.于

*①山门圮于河（《河中石兽》）：_________

*②求二石兽于水中（《河中石兽》）：_________

*③皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）：_________

*④告之于帝（《愚公移山》）：_________

3.以

*①蒙辞以军中多务（《孙权劝学》）：_________

*②意将隧入以攻其后也（《狼》）：_________

*③以我酌油知之（《卖油翁》）：_________

*④公亦以此自矜（《卖油翁》）：_________

4.间

*①奉命于危难之间（《出师表》）：_________

*②肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）：_________

*③遂与外人间隔（《桃花源记》）：_________

*④又何间焉（《曹刿论战》）：_________

5.食

*①一箪食，一瓢饮（《论语》）：_________

*②卒买鱼烹食（《陈涉世家》）：_________

*③食马者不知其能千里而食也（《马说》）：_________

6.绝

*①往来而不绝者（《醉翁亭记》）：_________

*②佛印绝类弥勒（《核舟记》）：_________

*③率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）：_________

（二）语段精读：阅读下面文言文，完成文后问题

（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐