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小班绘本《想吃苹果的鼠小弟》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是小班绘本阅读活动《想吃苹果的鼠小弟》。选择这个绘本进行教学，不仅因为它是一部深受幼儿喜爱的经典作品，更在于其简洁的画面、重复的结构和充满童趣的情节，非常契合小班幼儿的认知特点和阅读兴趣。接下来，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动重难点、教法学法、活动准备、活动过程以及活动延伸与反思几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《想吃苹果的鼠小弟》是日本著名绘本作家中江嘉男与上野纪子合作的“鼠小弟系列”中的一本。故事围绕一只可爱的鼠小弟展开，它看到树上结满了红红的苹果，馋得直流口水，可是它太矮了够不着。随后，来了许多动物朋友，它们各自运用自己的特长（如大象用长鼻子、长颈鹿用长脖子、猴子会爬树等）轻松地拿到了苹果。鼠小弟羡慕地模仿着每个动物的动作，却都以失败告终。最后，海狮的出现和它的巧妙帮助，让鼠小弟也如愿以偿地吃到了苹果。

这本绘本的特点十分鲜明：

1.画面简洁传神：以白色为背景，主体形象突出，便于小班幼儿观察和理解。动物的表情和动作生动有趣，能有效吸引幼儿的注意力。

2.情节重复递进：“动物出现-展示本领-拿到苹果-鼠小弟模仿-失败”的情节模式不断重复，既降低了幼儿理解的难度，又能激发他们的期待感和参与热情。

3.语言浅显易懂：对话简洁，多为重复性语句，符合小班幼儿的语言发展水平，有利于他们模仿和表达。

4.主题积极向上：故事蕴含着分享、互助、勇于尝试以及接纳个体差异等积极情感和价值观，具有很好的教育意义。

从幼儿发展的角度来看，该绘本非常适合小班上学期或下学期初的幼儿进行阅读活动，能有效促进幼儿观察力、语言表达能力、情感认知以及社会交往能力的发展。

二、说学情

小班幼儿年龄在3-4岁左右，他们的认知特点和学习方式具有以下几个显著特征：

1.具体形象思维为主：他们对直观、具体、形象的事物更容易理解和感兴趣。绘本鲜明的色彩、可爱的动物形象和简单的情节非常符合他们的思维特点。

2.注意力持续时间较短：容易被新鲜有趣的事物吸引，但注意力集中的时间相对较短。因此，活动环节设计需要紧凑、有趣，动静交替。

3.喜欢模仿与重复：他们乐于模仿成人和同伴的语言、动作，对重复的语言和情节表现出浓厚的兴趣。绘本中鼠小弟模仿各种动物的情节，以及重复性的语言结构，能很好地满足这一需求。

4.初步的情感体验与表达：小班幼儿开始能够体验简单的情绪，如高兴、难过、羡慕等，并能通过简单的语言或动作表达出来。鼠小弟从羡慕到失落再到惊喜的情感变化，为幼儿提供了丰富的情感体验素材。

5.渴望成功与被肯定：他们喜欢尝试新事物，并希望得到成人的鼓励和肯定。鼠小弟最终吃到苹果的成功体验，能给幼儿带来积极的心理暗示。

在开展本次活动前，幼儿可能已经对常见的动物（如大象、猴子、小鸟等）有了一些初步的认识，对苹果等水果也比较熟悉，这为活动的顺利开展奠定了一定的基础。

三、说活动目标

基于对教材的理解和对小班幼儿发展特点的分析，我将本次活动的目标设定为：

1.认知目标：初步理解故事内容，认识故事中的几种动物（鼠小弟、大象、长颈鹿、猴子、小鸟、海狮等），并了解它们各自的部分特长（如大象鼻子长、长颈鹿脖子长等）。

2.能力目标：尝试运用简单的语言和动作模仿故事中动物的典型动作和对话，发展语言表达能力和肢体表现力。

3.情感目标：体验鼠小弟想吃苹果的急切心情，感受动物们帮助鼠小弟（或分享苹果）的快乐，萌发初步的分享意识和乐于助人的情感。

四、说活动重难点

根据小班幼儿的年龄特点和活动目标，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：理解故事主要情节，感受鼠小弟从想吃苹果到最后吃到苹果的过程中的情绪变化，并乐于用动作和简单语言参与讲述。

*活动难点：理解海狮是如何帮助鼠小弟吃到苹果的，以及体验并萌发分享与互助的情感。由于小班幼儿对间接的帮助行为理解起来可能稍有难度，且情感的内化需要一个过程，因此将其设为难点。

五、说教法学法

为了有效地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过创设与绘本内容相关的情境（如出示苹果树道具、动物手偶等），引导幼儿身临其境地感受故事情境。

2.观察法：引导幼儿仔细观察绘本画面，感知动物的形象、动作和表情，理解故事情节发展。

3.提问法：通过启发性提问，引导幼儿思考，帮助他们理解故事内容，激发表达欲望。提问将面向全体，兼顾个体。

4.演示法与模仿法：教师通过简单的动作演示，引导幼儿模仿动物的典型动作，加深对动物特长的理解和对故事情节的记忆。

5.游戏法：将故事中的某些情节转化为小游戏，如“我是小猴子爬树”，增加活动的趣味性，调动幼儿的积极性。

*学法：

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