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人教版八年级上册12唐诗五首导学案

前言

亲爱的同学们，当我们翻开历史的长卷，唐诗无疑是其中最为璀璨的一页。它以其精炼的语言、生动的意象、深邃的情感，穿越千年的时光，依然能拨动我们的心弦。本单元我们将一同学习五首风格各异的唐诗佳作，它们或描绘田园风光，或抒发登临感怀，或展现边塞豪情，或歌咏自然风光与人间情谊。希望通过本学案的引导，大家能沉浸其中，与古人对话，感受唐诗的魅力，提升我们的文学素养与审美情趣。

学习目标

1.知识与技能：识记并理解诗中的重点字词，准确、流畅、有感情地朗读并背诵这五首诗。了解各位诗人的生平及创作背景，把握诗歌的主要内容和主旨。

2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究、师生互动等方式，学习品味诗歌的语言特色和艺术手法，如炼字、用典、借景抒情等。

3.情感态度与价值观：感受诗人在作品中寄托的情怀，理解诗歌中蕴含的家国情怀、思乡之情、隐逸之趣或对自然与生活的热爱，培养健康的审美情趣和积极向上的人生态度。

学习重点与难点

*重点：理解诗歌的意境，把握诗人的思想情感；品味诗歌凝练生动的语言。

*难点：体会诗歌中运用的艺术手法及其表达效果；理解部分诗歌中蕴含的深层文化内涵和复杂情感。

学习方法建议

1.诵读法：反复朗读，直至背诵。在朗读中体会诗歌的节奏、韵律和情感。

2.批注法：在阅读过程中，对不理解的字词、关键语句、精彩段落进行圈点批注。

3.联想法与想象法：结合诗中意象，展开联想与想象，进入诗歌描绘的意境。

4.讨论法：积极参与课堂讨论，与同学交流见解，碰撞思想。

5.比较阅读法：比较这五首诗在题材、风格、情感表达等方面的异同。

课前预习

1.查阅资料，了解以下五位诗人的生平简介及其主要创作风格：王绩、崔颢、王维、李白、白居易。

2.借助工具书（如《古汉语常用字字典》），疏通五首诗的大意，圈出自己不理解的字词和句子。

3.尝试朗读这五首诗，注意字音和节奏。思考：你最喜欢哪一首（或哪几句），为什么？

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第一课时：《野望》与《黄鹤楼》

一、《野望》（王绩）

（一）走近作者，了解背景

王绩，字无功，唐代诗人。他是初唐时期重要的诗人之一，其诗风朴素自然，多写田园山水和隐逸生活，对后世山水田园诗的发展有一定影响。《野望》是其代表作之一。

（二）初读感知，疏通诗意

1.听范读，正字音：注意“东皋（gāo）”、“薄暮（bó）”、“徙倚（xǐyǐ）”、“犊（dú）”、“采薇（wēi）”等字的读音。

2.自由朗读：结合注释，初步理解诗句含义，把握诗歌节奏。

3.整体把握：这首诗描绘了一幅怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的心情？

（三）细读品味，探究意境

1.首联“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”

*“东皋”点明了什么？“薄暮”营造了怎样的氛围？

*“徙倚”和“欲何依”表现了诗人怎样的情态和心理？

2.颔联“树树皆秋色，山山唯落晖。”

*这两句写了哪些景物？描绘了一幅怎样的秋日图景？

*“皆”和“唯”两个字用得好在哪里？

3.颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归。”

*这两句描绘了怎样的生活场景？与颔联的景物描写有何不同？

*这种动态的描写对全诗的意境有何作用？

4.尾联“相顾无相识，长歌怀采薇。”

*“相顾无相识”表达了诗人怎样的感受？

*“采薇”运用了什么典故？诗人借此表达了怎样的情怀？

（四）总结主旨，体会情感

《野望》通过描绘傍晚时分在东皋所见的田园秋景，以及牧人、猎人归家的场景，抒发了诗人怎样的思想感情？（提示：可从孤独、彷徨、隐逸之思等角度思考）

二、《黄鹤楼》（崔颢）

（一）走近作者，了解背景

崔颢，唐代诗人，以才名著称。《黄鹤楼》一诗，据说曾令大诗人李白感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，可见其艺术成就之高。

（二）初读感知，疏通诗意

1.听范读，正字音：注意“昔人（xī）”、“鹤（hè）”、“载（zài）”、“萋萋（qīqī）”、“鹦鹉洲（yīngwǔzhōu）”、“乡关（xiāngguān）”等字的读音。

2.自由朗读：结合注释，初步理解诗句含义，感受诗歌的气韵。

3.整体把握：这首诗围绕“黄鹤楼”写了哪些内容？表达了诗人怎样的核心情感？

（三）细读品味，探究意境

1.首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”

*开篇从神话传说写起，有何妙处？“已乘”、“空余”二词包含了怎样的感慨？

2.颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

*“一去不复返”写出了时间的什么特点？“白云千载空悠悠”描绘了怎样的景象？又蕴含了诗人怎样的情思？

*这一联在写景抒情上有何特点？（提示：时空的广阔与苍茫）

3.颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

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