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部编版语文六年级课外阅读练习题-

一、引言：为何强调六年级课外阅读的科学练习

六年级，是小学阶段语文学习的收官之年，亦是向初中过渡的关键时期。此时的课外阅读，早已超越了简单的识字断句，更承载着培养语感、积累素材、提升思维品质与文学素养的重任。科学设计的课外阅读练习，则是检验阅读效果、深化理解认知、掌握阅读方法的有效途径。它不仅能帮助学生巩固课内所学的阅读技巧，更能引导他们从“泛读”走向“精读”，从“读懂”走向“读透”。本套精选练习题，旨在贴合部编版教材精神，立足六年级学生的认知特点与阅读需求，力求通过典型文本与精当题目，助力学生提升阅读能力，感受文字魅力。

二、六年级课外阅读核心能力考察方向

在六年级阶段，课外阅读练习应着重考察以下几个核心能力点：

1.信息提取与筛选能力：能否快速准确地从文本中找到关键信息，如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。

2.整体感知与概括能力：能否把握文章的主要内容，概括段落大意及文章主旨，理解作者的写作意图。

3.词句含义的理解与品析能力：能否结合上下文理解关键词句的深层含义，体会作者在遣词造句上的精妙之处，如修辞手法的运用、特殊句式的表达效果等。

4.初步的分析与推理能力：能否对文本内容进行简单的分析，根据已知信息推断未知信息，理解事件的因果关系。

5.情感体验与价值判断能力：能否体会作者在文中表达的思想感情，对文中的人物、事件有自己的初步评价和感悟。

6.拓展联想与语言表达能力：能否结合自身生活经验，对文本内容进行适当的拓展联想，并能用准确、流畅的语言表达自己的见解。

三、精选练习题示例与解析

（以下选取两篇不同体裁的短文作为阅读材料，设计相应练习，力求体现上述能力考察方向。）

（一）记叙文阅读

阅读短文，完成练习。

《那道温暖的光》

夕阳的余晖，给老街的青石板路镀上了一层柔和的金色。我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的脚步，走在回家的路上。书包里，是刚发下来的数学试卷，那鲜红的分数像一记重锤，敲得我有些喘不过气。

路过街角的那家修鞋铺时，我习惯性地朝里望了一眼。昏黄的灯光下，老鞋匠正低头专注地缝补着一只旧皮鞋。他的动作不疾不徐，每一个针脚都透着认真。他似乎察觉到了我的目光，抬起头，对我露出了一个温和的笑容。那笑容，像冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心头的些许阴霾。

我不由自主地停下了脚步。老鞋匠放下手中的活计，问：“孩子，怎么了？看起来不太开心。”他的声音沙哑，却带着一种让人安心的力量。我犹豫了一下，还是把试卷的事情告诉了他。

老鞋匠静静地听着，没有打断我。等我说完，他拿起身边一只修好的鞋子，说：“你看，这只鞋原来的底子都磨穿了，鞋面也破了好几处。可经过修补，它又能重新走路了，不是吗？人这一辈子，谁还没遇到过沟沟坎坎呢？一次没考好，不代表你不行，就像这鞋子，补一补，还能继续往前。重要的是，你要找到问题出在哪里，把它‘修补’好。”

他的话很朴实，却像一道光，照亮了我迷茫的心。我看着他布满老茧的双手，那双手曾修补过无数双鞋子，也似乎修补过无数颗失落的心。

告别老鞋匠，我感觉脚步轻快了许多。夕阳的光依旧温暖，而老鞋匠那道温和的笑容和朴实的话语，却成了我心中更亮、更暖的光。

练习题：

1.联系上下文，理解下列词语的意思。

*沉甸甸：_________________________________

*阴霾：_________________________________

2.用“______”画出文中描写老鞋匠外貌和动作的句子，说说你从中体会到他是一个怎样的人。

3.老鞋匠是如何开导“我”的？他的话为什么能“照亮了我迷茫的心”？

4.文章以“那道温暖的光”为题，你认为这“光”指的是什么？

5.读了这篇短文，你有什么感悟？请结合生活实际谈一谈。

参考答案与解析：

1.沉甸甸：形容物体因重量过大而下坠的样子。文中指“我”因考试失利而心情沉重，感觉书包也格外重。

阴霾：本指空气中因悬浮着大量烟尘等微粒而形成的混浊现象。文中比喻“我”因考试失利而心情低落、沮丧。

*（考察学生联系上下文理解词语含义的能力。）*

2.描写外貌和动作的句子：“昏黄的灯光下，老鞋匠正低头专注地缝补着一只旧皮鞋。他的动作不疾不徐，每一个针脚都透着认真。”“他看着他布满老茧的双手”。

从中体会到他是一个做事认真、专注、有耐心，并且饱经沧桑、富有生活智慧的人。

*（考察学生提取信息及初步分析人物形象的能力。）*

3.老鞋匠用修鞋的例子开导“我”：鞋子坏了可以修补，人遇到困难和挫折也一样，重要的是找到问题所在并改正。他的话之所以能照亮“我”迷茫的心，是因为他的话朴实而富有哲理，用“我”能理解的方式（修鞋）类比学习和人生中的挫折，让“我”明白了一次失败不算什么，关键在于找