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小学一年级数学下册十几减教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在小学一年级数学下册中，十几减的教案设计需要严格遵循课程标准。课程标准要求学生在掌握减法运算的基础上，能够进行十几减的计算。以下是针对本课内容的详细解读：

1.1知识与技能维度

本节课的核心概念是减法运算，关键技能包括：

理解减法的意义；

熟练掌握十几减的计算方法；

能够运用减法解决实际问题。

根据认知水平，学生需要达到以下标准：

了解：能够理解十几减的意义；

理解：能够运用减法计算十几以内的数；

应用：能够运用减法解决实际问题；

综合：能够将减法运算应用于不同的情境。

1.2过程与方法维度

课程标准倡导的学科思想方法包括：

问题解决：通过实际问题引导学生掌握减法运算；

操作活动：通过操作活动帮助学生理解减法运算的原理；

思维发展：通过思维训练培养学生的逻辑思维能力。

将这些思想方法转化为具体的学生学习活动，可以设计以下环节：

通过实际情境引入减法运算；

进行操作活动，让学生亲身体验减法运算的过程；

进行思维训练，培养学生的逻辑思维能力。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

减法运算不仅是数学知识的学习，更是一种思维方式的培养。本节课要注重以下几个方面：

激发学生对数学学习的兴趣；

培养学生的合作意识和团队精神；

培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.学情分析

2.1学生已有知识储备

小学一年级学生已经具备以下知识储备：

熟练掌握10以内的加减法运算；

理解数的概念；

具备一定的逻辑思维能力。

2.2学生生活经验

学生在日常生活中已经接触过一些简单的减法运算，如购物找零、分配物品等。

2.3学生技能水平

学生在加减法运算方面已经具备一定的技能水平，但存在以下问题：

部分学生对减法运算的意义理解不深刻；

部分学生在进行减法运算时容易出现错误；

部分学生缺乏解决问题的能力。

2.4学生认知特点

小学一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的概念理解有一定难度。

2.5学生兴趣倾向

学生对数学学习的兴趣因人而异，部分学生对数学充满好奇，而部分学生则对此较为抵触。

2.6学习困难

学生在学习减法运算时可能存在以下困难：

对减法运算的意义理解不深刻；

在进行减法运算时容易出错；

缺乏解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

在小学一年级数学下册中，十几减的教学目标旨在帮助学生构建起对减法运算的清晰认知结构。学生应能够：

识记：准确地记忆十几减的算术规则和步骤；

理解：理解十几减的概念，并能解释其运算过程；

应用：能够运用十几减解决简单的实际问题；

分析：能够分析十几减的计算错误，并找出原因；

综合运用：在新的情境中，能够综合运用减法知识解决问题。

2.能力目标

本节课的能力目标旨在提升学生的数学操作能力和问题解决能力：

独立操作：能够独立、规范地完成十几减的计算；

高阶思维：能够从多个角度思考问题，提出合理的解决方案；

综合应用：能够通过小组合作，完成与减法相关的复杂任务。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值认同：

科学精神：通过学习数学，培养学生严谨、求实的科学态度；

人文关怀：让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发对数学的兴趣；

社会责任感：引导学生将数学知识应用于实际生活，培养解决问题的能力。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生数学思维能力和解决问题的能力：

模型建构：能够将实际问题抽象为数学模型，并运用模型进行计算；

逻辑推理：能够通过逻辑推理解决数学问题，提高思维的严密性；

创新思维：鼓励学生提出新颖的解题思路，培养学生的创新精神。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力：

反思能力：能够反思自己的学习过程，找出不足并改进；

评价能力：能够运用评价标准对作业和作品进行评价；

信息甄别：能够判断信息的准确性和可靠性，提高信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生理解和掌握十几减的计算方法及其应用。具体来说，重点包括：

理解十几减的基本概念和计算步骤；

能够正确进行十几减的计算，包括个位和十位的借位；

通过具体实例，理解十几减在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对减法概念的理解和计算过程中的具体操作上，难点包括：

理解十位和个位之间借位的概念，以及如何进行正确的借位计算；

在实际计算中，如何判断何时需要借位，以及如何调整借位后的数字；

将减法计算与实际问题相结合，理解减法在解决实际问题中的应用。

四、教学准备清单

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