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六年级语文上册凡卡教案上海版五四制（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级语文上册《凡卡》进行设计，属于五四制教学体系，适用于2025—2026学年。教材分析方面，本课内容位于单元“文学名著阅读”部分，旨在通过阅读经典文学作品，提升学生的文学素养和阅读能力。本课的核心概念是通过对《凡卡》的阅读，理解人物形象、情节发展和主题思想。技能方面，重点在于培养学生深入阅读、分析文本、提炼信息的能力。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的认知，但阅读深度和批判性思维尚需提高。学生生活经验丰富，对类似《凡卡》这样的社会现实题材作品具有较高的兴趣。然而，部分学生可能存在对复杂情节理解困难、人物形象把握不准等问题。教学设计需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《凡卡》的故事情节和人物形象；2.分析作品的主题思想；3.提升阅读理解能力和文学鉴赏水平。针对不同学生，采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和表达能力。同时，通过课后作业和测试，评估学生的学习效果，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出《凡卡》的主要人物和故事情节。

列举：列举出至少三个《凡卡》中的典型事例，并说明其反映的社会问题。

解释：解释《凡卡》中人物的心理活动及其对故事发展的影响。

2.能力目标

设计：设计一个简短的故事梗概，展示对《凡卡》情节的概括能力。

评价：评价《凡卡》的写作手法和人物塑造，提出自己的观点。

论证：根据文本内容，论证《凡卡》所反映的社会问题及其现实意义。

3.情感态度与价值观目标

表达：表达对《凡卡》中人物命运的同情，以及对社会现实的关注。

反思：反思自身在社会生活中的责任，树立正确的人生观和价值观。

认同：认同文学作品的社会教育功能，培养阅读经典文学的兴趣。

4.科学思维目标

分析：分析《凡卡》中人物关系的复杂性，培养批判性思维能力。

综合：综合运用多种阅读策略，提高信息提取和整合能力。

创新：在阅读过程中，尝试提出新的观点和见解，培养创新思维。

5.科学评价目标

评估：评估自己的阅读理解和文本分析能力，设定个人学习目标。

反馈：根据教师的反馈，调整自己的阅读策略和学习方法。

自我监控：自我监控阅读过程中的情感态度变化，确保学习效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《凡卡》的人物形象和故事情节，培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握作品的社会背景和主题思想，以及如何将抽象的社会问题与个人生活经验相结合，提升学生的思辨能力和情感共鸣。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以辅助讲解《凡卡》的故事背景和人物形象。同时，设计任务单和评价表，引导学生深入分析和讨论。学生需预习课文，准备画笔等工具，以便在课堂上进行绘画和创作。此外，确保教学环境舒适，如合理布置座位，提前规划黑板板书内容，为课堂互动和展示创造良好条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：播放与《凡卡》时代背景相关的历史图片或视频，引导学生关注19世纪俄国社会的现实情况。

2.学生活动：观察图片或视频，初步了解19世纪俄国社会的风貌。

3.教师引导：提问：“同学们，你们从图片或视频中感受到了什么？对19世纪俄国社会有什么样的印象？”

4.预期行为：学生能够描述图片或视频中的内容，表达对19世纪俄国社会的初步认识。

二、新授（35分钟）

1.任务一：初步感知《凡卡》人物形象（10分钟）

活动设计：学生朗读《凡卡》节选，初步感知人物形象。

学生活动：大声朗读，注意人物的语言、动作、心理活动等细节。

教师引导：提问：“同学们，你们觉得凡卡是一个怎样的人？请用一两个词来形容他。”

预期行为：学生能够用简洁的语言描述凡卡的人物形象。

2.任务二：深入分析《凡卡》人物形象（10分钟）

活动设计：学生分组讨论，分析凡卡的人物形象。

学生活动：小组内分享自己的观点，共同分析凡卡的人物形象。

教师引导：提问：“同学们，你们认为凡卡的人物形象有哪些特点？这些特点是如何体现在作品中的？”

预期行为：学生能够从不同角度分析凡卡的人物形象，并举例说明。

3.任务三：探究《凡卡》的故事情节（10分钟）

活动设计：学生分组讨论，梳理《凡卡》的故事情节。

学生活动：小组内分享自己的故事情节梳理，共同探究故事的发展脉络。

教师引导：提问：“同学们，你们觉得《凡卡》的故事情节有哪些特点？这些特点对人物形象和主题思想有什么影响？”

预期行为：学生能够梳理《凡卡》的故事情节，并分析其对人物