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大班儿歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合2025—2026学年教学大纲与课程标准，旨在培养幼儿的音乐素养、节奏感和集体协作能力。本课内容是单元中的基础课程，与前后知识关联紧密，如《唱唱跳跳》、《节奏感知》等。核心概念为音乐节奏，技能为幼儿通过儿歌学习，掌握基本的音乐节奏，提高音乐表现力。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的音乐基础，对儿歌有较高的兴趣。但部分幼儿可能存在节奏感不强、音准不准等问题。本节课将关注幼儿的个体差异，通过互动式教学，激发幼儿学习兴趣，帮助他们克服学习困难。此外，还需关注幼儿的生活经验，结合儿歌内容，引导幼儿感受生活之美，培养审美情趣。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

掌握基本的音乐节奏，能够跟随儿歌进行节奏感知和表现。

激发学习兴趣，培养音乐素养和审美情趣。

增强集体协作能力，学会与他人共同完成音乐活动。

（2）教学策略

采用互动式教学，通过游戏、歌曲表演等形式，激发幼儿学习兴趣。

结合生活经验，引导幼儿感受音乐与生活的联系。

针对幼儿个体差异，提供个性化指导，确保每位幼儿都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出儿歌的基本结构，包括歌词、节奏和旋律。

列举至少三种不同类型的儿歌，并描述其特点。

解释儿歌在幼儿教育中的作用，包括语言发展、情感表达和认知提升。

2.能力目标

设计一个简单的儿歌，包括创作歌词和选择合适的节奏。

评价儿歌的节奏和旋律，提出改进建议。

合作与同伴一起表演儿歌，展现集体协作能力。

3.情感态度与价值观目标

体验通过儿歌学习带来的乐趣，培养对音乐的兴趣。

尊重不同类型的儿歌，理解其文化背景。

表达通过儿歌表达自己的情感，增强自信心。

4.科学思维目标

分析儿歌中的节奏和旋律，理解其内在逻辑。

比较不同儿歌的节奏和旋律，发现其中的异同。

创新在儿歌创作中尝试新的节奏和旋律。

5.科学评价目标

运用儿歌评价标准，对儿歌进行评价。

反思自已在儿歌学习中的表现，提出改进措施。

分享儿歌学习经验，帮助他人提高。

三、教学重难点

教学重点：掌握儿歌的基本节奏和旋律，能够正确演唱和表演。

教学难点：理解儿歌中的节奏变化和情感表达，并能将其与自己的生活经验相结合。难点在于节奏感知和情感共鸣，需要通过反复练习和情境创设来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含儿歌歌词、节奏图示的多媒体课件，准备相应的教具如节奏棒和音乐玩具，收集与儿歌主题相关的音频资料，设计互动式任务单和评价表。学生方面，需预习相关儿歌内容，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成有利于小组互动和专注学习的氛围，如设置小组合作区域，确保黑板板书清晰易读。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

活动内容：

教师播放一段欢快的儿歌，引导学生说出歌曲名称和感受。

提问：“你们喜欢儿歌吗？为什么？”

引导学生讨论儿歌的特点和作用。

预期行为：学生积极参与讨论，表达自己对儿歌的喜爱和看法。

2.新授（35分钟）

活动目的：通过一系列教学任务，帮助学生掌握儿歌的基本节奏和旋律，并能正确演唱和表演。

活动内容：

任务一：认识节奏

教师展示节奏棒，讲解节奏的概念和基本类型。

学生跟随教师一起练习不同的节奏。

预期行为：学生能够说出常见的节奏类型，并能跟随节奏进行简单的动作。

任务二：学习儿歌《小星星》

教师播放《小星星》的音频，引导学生跟唱。

教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词内容。

学生跟随教师一起演唱《小星星》。

预期行为：学生能够正确演唱《小星星》，并能理解歌词内容。

任务三：节奏变化

教师播放一段节奏变化的儿歌，引导学生注意节奏的变化。

学生跟随教师一起练习节奏变化。

预期行为：学生能够识别并跟随节奏变化。

任务四：儿歌表演

学生分组，每组选择一首儿歌进行表演。

教师提供道具和服装，帮助学生进行表演。

预期行为：学生能够进行简单的儿歌表演，并能与他人合作。

任务五：创作儿歌

教师引导学生创作简单的儿歌，包括歌词和节奏。

学生分组，每组创作一首儿歌。

预期行为：学生能够创作简单的儿歌，并能与他人合作。

3.巩固（5分钟）

活动目的：巩固所学知识，提高学生的音乐素养。

活动内容：

教师组织学生进行节奏游戏，巩固节奏知识。

学生分组，每组演唱一首儿歌。

预期行为：学生能够巩固所学知识，并能运用到实际活动中。

4.小结（5分钟）

活动目的：总结本节课的学习内容，