秋七年级历史下册第二单元第课强化中央集权的北宋政治教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

秋七年级历史下册第二单元第课强化中央集权的北宋政治教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自北师大版七年级历史下册第二单元，属于中国古代史部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在让学生了解北宋时期中央集权制度的特点及其影响，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。本课内容与前后知识关联紧密，前承隋唐政治制度，后启南宋政治格局，是整个课程体系中不可或缺的一环。核心概念包括中央集权制度、科举制度、军事制度等，技能方面则强调学生能够运用历史唯物主义观点分析问题。

2.学情分析

七年级学生对历史学科已有初步了解，具备一定的历史知识储备和生活经验。然而，由于年龄和认知水平限制，学生对复杂的历史事件和制度理解可能存在困难。本课可能存在的易错点和混淆点包括对中央集权制度与地方分权的理解、科举制度的影响等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解北宋时期中央集权制度的特点；理解科举制度在加强中央集权中的作用；分析中央集权制度对北宋社会的影响。针对教学目标，教师应采用多种教学策略，如情境教学、小组讨论、案例教学等，以帮助学生深入理解历史知识，提高历史思维能力。同时，注重与生活实际相结合，引导学生从历史角度思考问题，培养其社会责任感。

二、教学目标

知识目标

1.说出北宋时期中央集权制度的主要特点。

2.列举科举制度在北宋时期的具体内容和影响。

3.解释中央集权制度对北宋政治、经济、文化等方面的影响。

能力目标

1.分析中央集权制度与地方分权的关系。

2.设计一个简化的科举考试流程，并解释其作用。

3.评价中央集权制度在北宋时期的利弊。

情感态度与价值观目标

1.认同中央集权制度在历史发展中的作用。

2.尊重科举制度作为一种选拔人才的制度。

3.理解历史事件背后的复杂性和多面性。

科学思维目标

1.运用历史唯物主义观点分析中央集权制度。

2.比较不同历史时期的政治制度。

3.批判对中央集权制度的评价。

科学评价目标

1.评价学生对中央集权制度理解的程度。

2.评价学生运用历史知识分析问题的能力。

3.评价学生对历史事件的情感态度与价值观。

三、教学重难点

教学重点：理解北宋中央集权制度的特点和影响，掌握科举制度在加强中央集权中的作用。

教学难点：分析中央集权制度与地方分权的关系，以及科举制度在北宋社会中的实际运作和影响，这些难点在于其复杂性和学生现有认知水平的局限性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含历史图片、时间轴和关键概念的多媒体课件，准备相关的图表和模型来辅助讲解中央集权制度，以及搜集北宋时期的相关视频资料以增强学生的直观感受。学生方面，我会提前一天布置预习任务，要求他们阅读教材相关章节，并准备笔和笔记本。此外，我将设计一份详细的评价表来跟踪学生的学习进度和成果。教学环境方面，我将布置黑板，提前规划板书内容，并确保教室内的桌椅排列有利于小组讨论。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.引导性语言：“同学们，今天我们来学习北宋时期的历史，了解中央集权制度是如何在这一时期得到加强的。”

2.活动设计：播放一段关于北宋时期的历史纪录片片段，引导学生初步感受北宋时期的历史氛围。

（二）新授（30分钟）

1.任务一：介绍北宋时期的历史背景

活动方案：教师简要介绍北宋时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

学生活动：学生认真听讲，并做好笔记。

2.任务二：讲解中央集权制度的特点

活动方案：教师详细讲解中央集权制度的特点，如皇帝的权力集中、官员选拔制度、军事制度等。

学生活动：学生通过小组讨论，总结出中央集权制度的特点。

3.任务三：分析中央集权制度的影响

活动方案：教师引导学生分析中央集权制度对北宋政治、经济、文化等方面的影响。

学生活动：学生通过小组讨论，分析出中央集权制度的利弊。

4.任务四：讲解科举制度在加强中央集权中的作用

活动方案：教师详细讲解科举制度在加强中央集权中的作用，如选拔官员、稳定社会秩序等。

学生活动：学生通过小组讨论，总结出科举制度的作用。

5.任务五：对比分析中央集权制度与地方分权的关系

活动方案：教师引导学生对比分析中央集权制度与地方分权的关系，如地方官员的选拔、地方税收等。

学生活动：学生通过小组讨论，分析出中央集权制度与地方分权的差异。

（三）巩固（10分钟）

1.引导性语言：“同学们，刚才我们学习了中央集权制度的相关知识，现在我们来巩固一下所学内容。”

2.活动设计：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生巩固所学知识。

（四）小结（5分钟）

1.引导性语言：