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人教版三年级数学秒的认识教学设计

《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册的内容，隶属于“量与计量”领域。本单元在学生已经学习了“时、分”的基础上，进一步引入更小的时间单位“秒”，旨在完善学生对时间单位体系的认知。教材通过丰富的生活情境和实践活动，引导学生感知秒的长短，建立1秒的时间观念，掌握秒与分之间的进率关系，并学会简单的时间计算。这部分内容不仅是后续学习更复杂时间问题的基础，也与学生的日常生活紧密相连，具有重要的实用价值和教育意义。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了对“时”和“分”的初步认识，能够认读钟面上的整时、半时以及几时几分，对时间的长短有了一定的感性体验。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与动手操作和合作探究活动。然而，“秒”作为一个更为抽象和短暂的时间单位，学生在日常生活中虽有接触（如倒计时、电子表显示），但对其实际意义和长短的感知相对模糊。因此，教学中需注重通过多种感官参与和丰富的体验活动，帮助学生建立清晰的1秒概念，并理解分与秒的关系。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒；能正确读写钟面上的时刻（精确到秒）；初步建立1秒、几秒、1分钟的时间观念。

2.过程与方法：通过观察、操作、体验、讨论等活动，引导学生经历认识秒、感知秒、应用秒的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，渗透数形结合和转化的数学思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

*重点：认识时间单位“秒”，理解1分=60秒，建立1秒的时间观念。

*难点：准确感知1秒、几秒的时间长短，以及秒在实际生活中的应用。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含时钟动态演示、生活场景视频或图片）、实物钟（带有清晰秒针的）、秒表（或电子设备的秒表功能）、可操作的钟面模型。

学生：每人准备一个学具钟面模型（或可拨动的钟表图片）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。回忆一下，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分）谁能说说1小时有多长？1分钟呢？（引导学生结合生活经验描述，如1节课加课间是1小时，课间休息是10分钟等）

2.情境激疑：（播放一段短跑比赛视频片段，或展示火箭发射倒计时的图片/视频）同学们，刚才我们看到的短跑比赛，运动员们的成绩往往精确到哪一位？火箭发射前的倒计时，每一个数之间间隔的时间非常短，这又是用什么单位来计量的呢？（学生可能会说出“秒”）

3.揭示课题：是的，当计量比较短的时间，或者需要更精确计量时间时，我们就要用到比“分”更小的时间单位——“秒”。今天，我们就一起来认识这个新朋友——秒。（板书课题：秒的认识）

（二）探究新知，认识秒针和1秒

1.认识秒针：

*（出示实物钟或课件中的钟面）同学们，请仔细观察这个钟面，除了时针和分针，你还发现了什么？（引导学生观察到最细最长、走得最快的那根针）

*介绍：这根最细最长、走得最快的针，就是秒针。（板书：秒针：最细最长，走得最快）

2.感知1秒：

*提问：秒针是怎样告诉我们时间过去了1秒呢？（引导学生发现：秒针走1小格的时间就是1秒）

*体验：

*请同学们静静地听一听，钟面上秒针走动的声音（或教师用课件模拟“滴答”声），“滴答”一声，秒针就走了1小格，也就是过去了1秒。

*我们来跟着秒针的节奏做一个动作：当听到“滴”时，拍一下手，感受一下1秒有多长。（教师用钟面或秒表控制节奏，学生跟着拍手）

*你能用自己的方式表示1秒吗？（学生可能会做点头、眨眼、跺脚等动作，体验1秒的短暂）

*小结：1秒的时间很短，但它却非常重要。（可以举例：百米赛跑中，1秒就能决定胜负；火箭发射，1秒的误差可能导致失败）

3.体验几秒：

*提问：秒针从数字12走到数字1，经过了几个小格？是几秒呢？（引导学生数出5小格，得出5秒）

*游戏“估一估”：教师说“开始”，学生闭眼，在心里默数，认为到了5秒就举手。教师用秒表计时，看看谁估得最准。（可多进行几次，如3秒、10秒）

*活动“10秒能做什么”：10秒虽然短，但我们也能做不少事情呢。比如，10秒你能拍多少下球？写多少个数字？请同学们先估一估，再实际试一试。（学生活动，之后交流汇报）

（三）深入探究，掌握分与秒的关系

1.猜想与验证：

*提问：我们知道，分针走1小格是1分，那秒针走1圈，是多少秒呢？它和分针的走动有什么关系呢？请同学们大胆猜一猜。

*实验观察：

*（课件动态演示或教师操作实物钟）请同学们集中注意力，观察当秒针正好走1圈时，分针走了多