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2025年苏教版三年级下册科学教案

课题：认识空气

年级：三年级下册

版本：苏教版

课时：1课时

一、教学目标

1.知识与技能：知道空气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，能占据空间，具有流动性。通过观察和简单实验，初步感知空气的存在及其基本性质。

2.过程与方法：经历从生活现象中提出问题，并通过观察、实验、思考等方式探究空气性质的过程。学习运用简单的工具和材料进行实验操作，培养初步的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发对周围事物的探究兴趣，乐于参与科学实验活动。培养实事求是的科学态度，体会科学就在身边。在小组活动中学会与他人合作与交流。

二、教学重难点

*重点：认识空气的基本性质（无色、无味、看不见、摸不着、占据空间、具有流动性）。

*难点：设计实验证明空气占据空间；理解空气的流动性。

三、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯、水槽（或大塑料盆）、纸巾、气球、空饮料瓶、小风车、扇子、打气筒、一些常见的空盒子或空袋子。PPT课件（包含一些与空气相关的图片或短视频）。

*学生分组准备：透明玻璃杯（每人或每组一个）、水槽（或大塑料盆，每组一个）、纸巾（若干）、气球（每人一个）、空饮料瓶（每组一个）、小纸条（或羽毛等轻小物体）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（教师面带微笑，手持一个空玻璃杯）

师：同学们，请看老师手里拿的是什么？（稍作停顿，等待学生回答）对，是一个玻璃杯。大家再仔细看看，这个杯子里面有东西吗？

（引导学生观察，学生会说“没有”或“是空的”。）

师：哦，大家都认为杯子是空的，里面什么都没有。可是，老师却觉得这个杯子里装满了一种非常重要的东西，我们每天都离不开它，离开了它，我们就无法生存。你们猜猜，这会是什么呢？

（学生自由猜测，可能会说到“空气”。如果学生未能说出，教师可进一步提示：“它无色无味，我们看不见也摸不着，但它确实存在。”）

师：没错，就是空气！今天，我们就一起来深入地认识这位与我们朝夕相处的朋友——空气。（板书课题：认识空气）

（二）探究发现，认识空气的性质

1.感知空气的存在

师：空气真的存在于这个空杯子里吗？我们有什么办法能证明它的存在呢？请同学们开动脑筋想一想，也可以利用桌上老师为大家准备的一些材料，试试看能不能找到空气存在的证据。

（学生分组讨论，并尝试利用材料进行实验。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。）

（几分钟后，组织学生交流。）

师：哪个小组愿意分享你们的发现？你们用了什么方法证明杯子里有空气？

（引导学生展示实验方法，例如：

*将空杯子口朝下猛地按入水中，观察到有气泡冒出。

*将纸巾揉成团，放入杯底，然后将杯子竖直按入水中，纸巾没有湿。

*用手对着脸扇一扇，能感觉到有风。）

师：同学们想出的办法可真多！通过这些有趣的现象，我们确实感受到了空气的存在，它就像一位隐形的朋友，时刻围绕在我们身边。

2.探究空气的颜色、气味和状态

师：既然空气存在，那它是什么样子的呢？我们先来看看它的颜色。（指着教室空间）大家看看我们周围的空气，它有颜色吗？（学生回答：没有颜色/是无色的。）

师：那它有气味吗？我们来闻一闻。（引导学生用正确的方法闻空气）闻到什么气味了吗？（学生回答：没有气味/是无味的。）

师：所以，空气是无色、无味的。那它是固体、液体还是气体呢？（可引导学生回忆之前学过的关于固体、液体的知识）

（学生思考后回答，教师总结：空气没有固定的形状，也没有固定的体积，它能流动，所以它是一种气体。）

3.探究空气占据空间

师：我们已经知道空气是无色无味的气体，并且确实存在。那么，空气会占据空间吗？（出示一个空饮料瓶和一个气球）老师这里有一个空饮料瓶和一个气球，如果我们把气球的口撑开，套在饮料瓶的瓶口上，然后用力吹气球，大家预测一下，气球能被吹大吗？

（学生进行预测，可能会有不同意见。）

师：实践是检验真理的唯一标准。我们来试试看。哪位同学愿意上来尝试一下？

（请一位学生上台演示，发现气球很难被吹大，或者只能吹大一点点。）

师：咦，这是为什么呢？瓶子不是空的吗？

（引导学生思考：瓶子里虽然看起来是空的，但里面充满了空气，这些空气占据了瓶子的空间，所以气球就很难被吹大了。）

师：那我们有什么办法能让气球在这个瓶子上吹大呢？

（学生思考，可能会想到在瓶子上扎个小孔。）

师：这个想法很棒！我们来验证一下。（教师用钉子或其他工具在瓶身上扎一个小孔，再请学生尝试吹气球。）

师：现在气球怎么样了？（学生：吹大了！）为什么现在就能吹大了呢？

（引导学生理解：瓶身上有了小孔，瓶内的空气就可以通过小孔跑出来，腾出了空间，气球就能被吹大了。这就证明了空气确实占据空间。）

师：我们刚才将纸巾放入杯底，杯子竖直按入水中