部编人教版一年级语文下册全册教案.docxVIP

部编人教版一年级语文下册全册教案

一、前言

本册教材是根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，在一年级上册学习的基础上，继续培养学生的语文核心素养。教材内容贴近学生生活，富有童趣，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。本教案旨在为一线教师提供教学思路与参考，教师在实际教学中可根据班级具体情况灵活调整。

二、教材分析

本册教材共有八个单元，主要内容包括“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”和“语文园地”。

*识字与写字：继续强调识字写字的重要性，要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册要求认识的字数量适中，要求会写的字则注重基本笔画和偏旁部首的掌握，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*阅读：课文内容丰富多样，涵盖儿歌、童话、小故事等，图文并茂，易于学生理解和接受。阅读教学旨在培养学生朗读课文的兴趣，学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*口语交际：安排了多次口语交际活动，话题贴近学生生活，如“听故事，讲故事”、“请你帮个忙”等，旨在培养学生认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*语文园地：作为综合性学习的平台，包含了“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，对所学知识进行巩固、拓展和延伸。

三、学情分析

经过一年级上册的学习，学生对语文学习有了初步的认识和兴趣，大部分学生能够掌握基本的拼读方法，认识了一定数量的汉字，具备了初步的阅读能力。但学生年龄尚小，注意力集中的时间有限，活泼好动，形象思维占主导。因此，教学中仍需注重趣味性和直观性，多采用游戏、情境创设等方式吸引学生注意力，同时关注学生的个体差异，因材施教。部分学生可能在识字量、阅读速度或口语表达方面存在不足，需要教师给予更多的指导和鼓励。

四、教学总目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字约五百个，其中要求会写的汉字约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.过程与方法：

*积极参与课堂各项语文活动，在活动中学习语文知识，提升语文能力。

*乐于与同学合作学习，在交流与分享中共同进步。

*初步学习运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、象形、指事等）独立识字。

*学习借助工具书（如拼音）帮助阅读。

3.情感态度与价值观：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*热爱祖国语言文字，感受中华文化的魅力。

*在语文学习中，培养热爱大自然、热爱生活、关爱他人的情感。

*养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字和写字。引导学生喜欢学习汉字，掌握基本的识字方法，养成良好的写字习惯。

*朗读训练。培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

*口语交际。创设情境，鼓励学生大胆开口，乐于表达。

2.教学难点：

*汉字的识记与书写，尤其是部分字形相近、易混淆的字。

*理解课文内容，体会课文表达的情感，特别是对于一些含义较深的词句的理解。

*引导学生将所学知识灵活运用于生活实际，实现学以致用。

*培养学生的阅读兴趣和习惯，将课内阅读延伸到课外阅读。

六、主要教学措施与建议

1.识字写字教学：

*创设丰富多彩的识字情境，如字谜、儿歌、故事、游戏等，激发学生识字兴趣。

*鼓励学生运用多种识字方法（象形识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等）自主识字，培养识字能力。

*重视写字指导。引导学生观察汉字的间架结构和笔画顺序，教师进行范写，强调正确的写字姿势和握笔姿势。坚持“提笔即练字”，培养学生良好的写字习惯。对于重点字、难写字要进行重点指导和反复练习。

*利用识字卡片、生字本、阅读课外书等多种途径，增加学生与汉字见面的机会，巩固