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幼儿园春季语言教育活动设计方案

一、活动背景与意义

春季，万物复苏，生机盎然，是幼儿观察自然、感受生命变化的最佳时节。这一季节特有的景象——抽芽的嫩枝、绽放的花朵、归来的候鸟、淅沥的春雨，都为幼儿语言发展提供了取之不尽的鲜活素材。本方案旨在依托春季丰富的教育资源，通过创设积极的语言交往环境，组织多样化的语言活动，激发幼儿运用语言进行表达与交流的兴趣，丰富其词汇量，提升语言理解与表达能力，同时培养幼儿热爱自然、热爱生活的积极情感。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.丰富与春季相关的词汇，如描述天气、植物、动物、人们活动的词语，并尝试在语境中运用。

2.理解并复述关于春天的简单故事、儿歌、散文，能根据图片或提示进行创编或续编。

3.学习倾听他人讲话，能听懂并执行简单的语言指令，积极参与谈话和讨论。

4.尝试运用简单的绘画、手工等方式表达对春天的理解，并能用语言描述自己的作品。

5.培养初步的阅读兴趣，喜欢看与春天相关的图画书，并能理解主要内容。

（二）情感与态度

1.乐于用语言表达自己对春天的发现、感受和体验，体验表达与交流的乐趣。

2.对周围环境的变化产生好奇，愿意主动观察、提问，并与同伴分享。

3.在集体活动中，敢于大胆表达自己的想法，不怕说错。

4.感受文学作品的美，萌发对春天的热爱之情。

（三）能力与习惯

1.发展观察力、想象力和初步的逻辑思维能力，为语言表达提供支撑。

2.培养良好的倾听习惯，不随意打断别人讲话。

3.学习使用恰当的礼貌用语进行交往。

4.初步养成翻阅图书、爱护图书的良好习惯。

三、活动对象

本方案适用于幼儿园小、中、大班幼儿，活动内容将根据不同年龄段幼儿的发展特点进行适当调整与侧重。

四、活动时间

春季学期（可根据幼儿园实际情况，集中安排或分散渗透在每日教育活动中）

五、活动准备

（一）环境创设

1.主题墙创设：开辟“春天来了”主题墙，展示幼儿关于春天的观察记录、绘画作品、收集的图片、文字等，营造浓厚的春季语言氛围。

2.阅读区优化：在阅读区投放大量与春天相关的绘本、图画书、儿歌集、科普读物等，设置舒适的阅读角落。

3.自然角布置：种植春季易生长的植物，如小草、豆芽、花卉等，引导幼儿观察记录其生长变化，为语言表达积累素材。

4.语言角设置：提供头饰、手偶、图片、单词卡等，鼓励幼儿进行角色扮演、故事表演、看图讲述等活动。

（二）材料准备

1.绘本与图书：《春天来了》、《小种子》、《花儿的时钟》、《是谁嗯嗯在我的头上》（春季动物）、《春雨的色彩》等。

2.图片与视频：关于春季景色、动植物、人们活动的图片、PPT、短视频。

3.录音与音乐：春天的风声、雨声、鸟鸣声录音，关于春天的歌曲、轻音乐。

4.工具材料：画纸、彩笔、蜡笔、剪刀、胶水、废旧材料、观察记录本等。

5.实物：春季的花卉（如迎春花、桃花）、种子、小动物模型等。

六、活动内容与建议

（一）主题探究中的语言学习

1.“寻找春天”系列观察活动

*引导：带领幼儿到户外观察春天的变化，鼓励幼儿用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、小手摸。

*表达：

*小班：学说“春天天气暖和了”、“小草变绿了”、“花儿开了，是红色的/黄色的”等简单句子。

*中班：鼓励用较完整的句子描述观察到的现象，如“我看到柳树发芽了，长长的柳条像小姑娘的辫子。”“春天，小鸟从南方飞回来了。”

*大班：引导幼儿运用比喻、拟人等修辞手法，如“春风吹过，花儿向我们点头微笑。”“春雨沙沙沙，好像在说‘小草小草快长大’。”鼓励幼儿提问，如“为什么春天会开花？”“小动物们春天在做什么？”

*延伸：组织“我眼中的春天”绘画活动，并请幼儿描述自己的作品。

2.“春天的秘密”谈话与分享

*形式：晨间谈话、小组讨论、集体分享。

*内容：围绕“春天来了，我们的衣服有什么变化？”“春天我们可以做哪些好玩的事情？”“春天有哪些好吃的水果/蔬菜？”等话题展开。

*引导：教师抛出开放性问题，鼓励幼儿大胆表达，认真倾听同伴的发言，并适时引导幼儿拓展思路。

（二）文学作品欣赏与仿编

1.绘本阅读与理解

*选择：根据幼儿年龄特点选择适宜的绘本，反复阅读，引导幼儿理解故事情节、角色情感。

*互动：阅读中提问，如“小种子遇到了谁？”“它是怎么长大的？”鼓励幼儿预测故事情节发展。

*体验：通过角色扮演、动作模仿等方式加深对故事的理解和体验。

2.儿歌、诗歌学习与仿编

*学习：学习经典的春季儿歌、诗歌，如《春晓》、《春雨》、《春天在哪里》等，感受语言的韵律美。

*仿编：

*中班：替换儿歌中的名词、动词，如“春天来，春天来，花儿朵朵开（红花开，黄花开