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幼儿园艺术教育课程设置指南

前言：艺术教育在幼儿发展中的基石作用

艺术，是人类表达情感、认识世界、创造美好生活的重要方式。对于生命早期的幼儿而言，艺术教育并非简单的技能传授，而是滋养心灵、启迪智慧、健全人格的重要途径。它如同阳光雨露，渗透在幼儿一日生活的方方面面，潜移默化地影响着他们感知美、欣赏美、表现美和创造美的能力，同时对其观察力、想象力、创造力、情感表达与社会交往能力的发展具有不可替代的作用。本指南旨在为幼儿园艺术教育课程的科学设置与有效实施提供专业参考，助力幼儿园构建符合幼儿年龄特点和发展需求的艺术教育体系，让每个幼儿都能在艺术的滋养下快乐成长。

一、核心理念与目标

（一）核心理念

幼儿园艺术教育课程的构建，应植根于对幼儿生命本质的深刻理解和尊重。其核心理念包括：

1.儿童为本，兴趣先行：课程应始终以幼儿的兴趣和内在需求为出发点，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，鼓励幼儿自主选择、自由探索，让艺术活动成为幼儿快乐的源泉。

2.审美感知，体验为重：强调幼儿通过多感官参与，充分感知艺术的魅力。无论是聆听、观赏，还是动手操作，都注重过程中的体验与感受，而非过早强调技能的精确性。

3.创造表达，个性彰显：艺术是幼儿表达自我的重要途径。课程应创设宽松、安全的心理环境，鼓励幼儿大胆运用各种艺术形式表达自己的想法、情感和经验，珍视幼儿独特的艺术表现。

4.生活融合，文化浸润：艺术源于生活，也应回归生活。课程内容应贴近幼儿的生活经验，同时适当引入优秀的民族文化和世界文化艺术元素，拓宽幼儿的艺术视野，培养初步的文化认同与审美情趣。

5.整体发展，有机渗透：艺术教育并非孤立存在，应与健康、语言、社会、科学等领域有机结合，相互渗透，促进幼儿全面和谐发展。

（二）课程目标

幼儿园艺术教育课程的目标是多维度、分层次的，旨在促进幼儿在艺术认知、技能、情感态度与价值观等方面的整体提升。

1.情感态度目标：

*喜欢参与各种艺术活动，体验艺术活动带来的快乐与满足。

*乐于欣赏不同类型的艺术作品，萌发对美的向往和追求。

*在艺术活动中表现出自信、大胆和乐于尝试的精神。

2.认知与技能目标：

*初步感知不同艺术形式（如音乐、美术、戏剧、文学等）的基本特征和表现手法。

*尝试运用多种感官感受和体验艺术作品的美。

*在教师引导下，学习运用简单的艺术工具和材料进行创作与表现。

*初步学习用语言、动作、表情等方式表达对艺术作品的理解和感受。

3.创造与表现目标：

*鼓励幼儿在艺术活动中大胆想象，尝试用自己独特的方式进行表达和创造。

*支持幼儿运用多种材料和媒介进行艺术创作，体验创造的乐趣。

*引导幼儿在艺术活动中乐于与同伴合作，共同完成简单的艺术作品或表演。

二、课程内容与选择原则

幼儿园艺术教育课程内容的选择应遵循幼儿身心发展规律，紧密联系幼儿生活经验，注重趣味性、启蒙性和综合性。

（一）主要内容领域

1.音乐活动：

*感受与欣赏：聆听不同风格、性质的音乐（儿歌、民歌、古典音乐片段、自然界的声音等），感受音乐的强弱、快慢、高低等变化，理解音乐所表达的简单情感。

*表现与创造：学习用自然的声音唱歌，随音乐做模仿动作、舞蹈动作；尝试用打击乐器或自制乐器进行简单的演奏和创编；参与集体音乐游戏。

2.美术活动：

*感受与欣赏：欣赏周围环境中的美好事物，欣赏知名画家的经典作品（选择适合幼儿理解的）、民间艺术、同伴的作品等，感受色彩、线条、形状、构图带来的美感。

*表现与创造：

*绘画：尝试运用点、线、面及简单色彩进行自由涂鸦、意愿画、命题画等。

*手工：学习运用剪、撕、贴、折、捏、粘等技能进行纸工、泥塑、废旧材料制作等。

*美术欣赏与其他：如拓印、印染、简易编织等，体验不同美术形式的乐趣。

3.戏剧与表演活动：

*通过角色扮演、情景表演、故事表演等形式，激发幼儿的想象力和表现力。

*初步学习运用语言、表情、动作来塑造简单的角色形象。

*参与简单的集体表演，体验合作的乐趣。

4.文学艺术活动：

*欣赏充满韵律和美感的儿歌、童谣、故事、诗歌等，感受语言的艺术魅力。

*鼓励幼儿进行简单的创编和续编，如改编儿歌歌词、创编故事结尾等。

5.综合性艺术活动：

*围绕特定主题或幼儿感兴趣的事物，将音乐、美术、戏剧、文学等多种艺术形式有机融合，开展综合性的艺术探究与表现活动。例如，结合季节变化开展“春天的秘密”主题艺术活动，包含绘画春天、歌唱春天、表演春天的故事等。

（二）内容选择原则

1.生活化原则：选择幼儿熟悉的、感兴趣的、与日常生活紧密相关的内容，使幼儿在真实的情境中感受艺术、理解艺