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小学国学经典教学教案示范

一、课程名称

《三字经》启蒙诵读与故事感悟——“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”

二、授课年级

小学二年级

三、课时安排

一课时

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利地诵读“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”，并初步理解其字面含义；了解“孟母三迁”的故事梗概。

2.过程与方法：通过听故事、看图片、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与学习，体验学习国学的乐趣；培养学生初步的阅读理解和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：初步感受母爱的伟大与深沉，体会环境对个人成长的影响，激发对学习的热爱和对父母教诲的感恩之心。

五、教学重难点

1.重点：诵读并理解“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”的含义；感受孟母为教育子女所付出的苦心。

2.难点：如何将古代故事与现代生活联系起来，引导学生理解环境对学习的重要性，并将感恩之心内化。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含《三字经》原文、“孟母三迁”故事图片或简笔画、相关人物（孟子、孟母）卡通形象的课件；准备《三字经》音频片段；小黑板或白板；奖励用的小贴纸（如“勤学之星”、“智慧小芽”）。

2.学生准备：预习《三字经》中“昔孟母”相关段落（如有条件）；准备《三字经》读本（或由教师统一分发打印页）。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：“小朋友们，我们每个人都有自己的家，谁愿意和大家分享一下，你的家附近都有什么呀？（引导学生自由发言，如公园、学校、商店等）”

*师：“我们生活的环境，会影响到我们的学习和生活。今天，老师要给大家介绍一位古代的母亲，她为了让自己的孩子能有一个好的学习环境，做了很多努力。这位母亲是谁呢？她的孩子又是谁呢？让我们一起来学习今天的《三字经》。”

2.揭示课题：板书课题（或课件展示）：《三字经》——昔孟母，择邻处。

（二）初读感知，识记字词(约7分钟)

1.听范读：播放《三字经》“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”音频，学生认真倾听，感受韵律。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读这两句，圈出生字或不认识的字。

3.正音识字：

*师：“刚才同学们读得很认真，现在看看这些字你们认识吗？”（课件出示：昔、孟、择、邻、处、断、机、杼）

*重点指导：“孟”（Mèng，姓氏）、“择”（zé，选择）、“邻”（lín，邻居）、“处”（chǔ，居住）、“杼”（zhù，织布机上的梭子，可简要解释或用图片示意）。

*可以通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固字音。

4.再读：学生再次朗读，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导。

（三）品读理解，感悟内涵(约15分钟)

1.逐句学习“昔孟母，择邻处。”

*理解“昔孟母”：

*师：“‘昔’是什么意思？”（从前，古时候）“‘孟母’指的是谁的母亲？”（引导学生说出是孟子的母亲。可简要介绍孟子：名轲，是我国古代伟大的思想家，被称为“亚圣”。）

*讲述“孟母三迁”故事：

*师：“孟母为了给孟子选择好的邻居，好的居住环境，搬了好几次家。这就是‘择邻处’的故事。‘择’是选择，‘邻’是邻居，‘处’是居住。”

*教师生动讲述“孟母三迁”的故事（可配合图片或简笔画辅助）：

*“起初，他们住在墓地附近，孟子就跟着学哭丧、学埋葬。孟母觉得不好，就搬走了。”（引导学生思考：这样的环境好吗？为什么？）

*“后来，搬到了集市附近，孟子又跟着学做生意、学叫卖。孟母还是觉得不好，又搬走了。”（再次引导：这里好吗？）

*“最后，他们搬到了学校附近。孟子看到学生们读书、行礼，也跟着学习。孟母这下满意了，就在这里定居下来。”（引导：这次为什么满意了？）

*小组讨论与分享：

*师：“孟母为什么要一次次搬家呢？她希望孟子生活在一个什么样的环境里？”

*学生分组讨论后，请2-3名学生分享看法。

*小结：师：“孟母为了给孟子找一个适合学习的好邻居、好环境，搬了三次家，这就是‘昔孟母，择邻处’的意思。”（板书：为子择邻——好环境）

2.逐句学习“子不学，断机杼。”

*过渡：师：“孟母好不容易给孟子找了个好环境，孟子开始好好学习了吗？如果他不好好学习，孟母又是怎么做的呢？”

*理解字词：“子”指谁？（孟子）“不学”是什么意思？（不好好学习）

*讲述“断机杼”故事：

*师：“有一天，孟子放学回家，孟母正在织布。她问孟子学习怎么样了，孟子有些敷衍。孟母听了非常生气，就拿起剪刀，‘咔嚓’一声，把快要织好的布剪断了。”（可做动作辅助理解“断”）

*师：“同学们想一想，孟母把布剪断了，意味着什