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让学生去感受音乐——《狮王进行曲》点评
音乐真的很美好！——让学生真的去感受音乐。
音乐很美，美在哪里？
音乐的美首先在“音乐”，在音乐的本身！
表达或是因为音乐而产生的。音乐自身（指音响实体）并没有内容，
但它可以唤起我们的——“音乐”。
（当然，被美打动——这种感动有来自于音乐自身的，也有来自于所表达的
内容或的。）
我们一首乐曲，首先不会是因为它的曲名，而是音乐本身；我们一
首歌曲，首先不会是因为它的歌词，而是因为旋律或是和声等。我们认为《天鹅》
好，是因为它音乐的美妙。如果不好听，它叫什么也不行；我们觉的西洋歌剧的
唱段好听，是因为它旋律的动人。而那些歌词，往往是很烂的。
欣赏课《狮王进行曲》（一年级）。很多课的开始是这样的：问，你去过
动物园吗？……；或，听《动物狂欢节》中的一段音乐（如：《大象》、《公鸡母
鸡》等），问是描述什么动物的？这样的开始已经直接暗示了这节课要欣赏的内
容是描写动物的。接着听《狮王进行曲》，问学生描述什么动物，学生判断出是狮
子。然后探索、理解、表现作品。
这样的欣赏课开始无可厚非，是可以的。这就像我曾欣赏课的一个展开
角度：知其然——知其所以然。
上述的教学方式，主要像是探索“狮王”这个动物的过程。但音乐教学更应
该是感受美、体验美、探索“音乐美”的过程。
我们的音乐教学可以从另一个角度开始。
——探索音乐本身带来的美的感受。
音乐，美，好听！带给我们愉悦——去感受、体验、表现音乐带给我们的
美——音乐的美在哪里？美从哪里来？如何被感动？美的特征（旋律优
美、流畅，节奏活泼，和声等）？等等。这后面的环节又与另一种展开方式中的
“知其所以然”统一在一起了。
小学老师的这节《狮王进行曲》，开始也是类似于前面讲的导
入。后来，与做了沟通，开始部分进行了较大的改动（因为是一年级整体上
没有大动）。课程开始是让学生纯粹的感受音乐，体会音乐，参与音乐的表现。
并逐渐引出作品表现的形象。初次听试讲（是在苏家坨小学，用所在校的学
生上课），就得到了比较好的效果。证明了这样的方式的可行性和正确性。
（发给大家的片段是上研究课前的另一次试讲，还是有一些问题
的。）
这部分的教学设计是这样的——
（可边看边看设计）
一、初步感受作品
1.聆听音乐要求
师生互动，探讨欣赏音乐时应有的要求——坐直，安静。
2.初听《狮王进行曲》
音乐，学生不带问题的感受。
3.复听《狮王进行曲》
设问：音乐给你的感受？
欣赏时学生心中或轻声跟着哼唱作品的。
学生回答：大气，有力，震撼，…等。
二、深入体验音乐
1.演唱
用钢琴带领学生唱。先用哼鸣，后用“bang”。
2.表现
学生边唱，边逐渐加强，并根据音乐体会有力的脚步动作。
三、引入描绘内容
1.判断表现的动物形象
提出问题：这首音乐描绘了一种动物，它样的动物？
学生回答：大型的，凶猛的，……
追问：表现的动物？
学生回答：恐龙，大象，，狮子，……
4.出示课题
板书：《狮王进行曲》
（后面的内容又回到大家熟悉的从音乐表现要素等出发探索作品的特点了。）
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