人教版6年级上册语文书第16课夏天里的成长.docVIP

人教版6年级上册语文书第16课夏天里的成长

课题

《夏天里的成长》

教材分析

《夏天里的成长》是人教版六年级上册语文书的第16课，这篇课文是一篇优美的散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇点明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，然后从植物、动物、山水、铁轨、马路，甚至人的成长等方面进行具体阐述，最后总结人也应抓住时机，尽量地用力地长。文章层次分明，围绕中心句，从不同角度进行描写，让读者感受到夏天蓬勃的生机与活力，同时也蕴含着珍惜时间、积极进取的人生哲理。

教学目标

1.会写“棚、苔”等9个字，会认“蔓、苞”等5个字，能正确读写“苞蕾、苔藓”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。

3.理解课文内容，知道课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写的，体会作者的表达方法。

4.感受夏天的生机与活力，明白珍惜时间、抓住时机、努力成长的道理。

教学重点和难点

1.教学重点

-引导学生理解课文是如何围绕中心句从不同方面来写的，体会作者的表达方法。例如，在描写植物生长时，“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”通过这些具体的事例，让学生感受到夏天植物生长的迅速。

-有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的蓬勃生机。

2.教学难点

-体会作者在描写夏天里万物成长的同时所蕴含的人生哲理，明白人也要珍惜时间、积极成长的道理。

-学习作者围绕中心句从不同角度进行描写的写作方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过展示夏天的图片、视频等资料，创设夏天的情境，让学生直观地感受夏天的特点，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文内容和作者的表达方法。例如，在学习课文第2自然段时，教师可以问：“作者是从哪些方面描写夏天植物生长的？运用了哪些词语来体现生长的迅速？”

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在朗读中感受课文的语言美和意境美，加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，培养学生的合作意识和探究能力。例如，在学习课文第3自然段时，教师可以让学生分组讨论：“夏天里，还有哪些事物也在生长？作者是如何描写它们的生长的？”

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段夏天的视频，视频中展示夏天的自然风光、动植物的生长等画面，同时播放轻快的音乐。

-播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们能说一说夏天给你们留下了怎样的印象吗？”引导学生自由发言，分享自己对夏天的感受。

-教师总结：“夏天是一个充满活力和生机的季节，万物都在这个季节里迅速地生长。今天，我们就来学习一篇关于夏天里成长的课文——《夏天里的成长》。”板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-例如：“苞蕾（bāolěi）、苔藓（táixiǎn）、甘蔗（gānzhe）、瀑布（pùbù）、尽量（jǐnliàng）”等。

-采用多种方式让学生认读生字词，如开火车读、小组读、男女赛读等。

-教师讲解生字的字形和字义，重点指导“棚、苔、藓”等字的写法。

-例如，“棚”是左右结构，左边是“木”字旁，表示与树木有关，右边是“朋”，读音与“朋”相同。

-学生再次默读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？找出文中的中心句。

-指名回答，教师板书：“夏天是万物迅速生长的季节。”

3.学习课文第1自然段（10分钟）

-指名朗读第1自然段，其他学生思考：这一自然段在文中起到了什么作用？

-教师引导学生理解：这一自然段开篇点题，直接点明了文章的中心，总领全文。

-教师提问：“你从哪些词语中体会到了夏天万物生长的迅速？”引导学生找出“迅速”“飞快”“跳跃”等词语，体会作者用词的准确性。

-有感情地朗读第1自然段，读出夏天万物生长的蓬勃气势。

4.学习课文第2自然段（15分钟）

-学生自由朗读第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写夏天植物生长的？

-指名回答，教师板书：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实。

-教师引导学生找出文中体现植物生长迅速的句子，如“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今