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五上第14课圆明园的毁灭

课题

《圆明园的毁灭》

教材分析

《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元围绕“爱国情怀”这一主题编排了四篇课文，旨在让学生感受古人的家国情怀，体会作者表达的情感，学习结合资料理解课文。

本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌和它的毁灭有机地结合起来，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学目标

1.会认“珑、剔”等7个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、估计”等11个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用作者通过对比表达情感的方法。

教学重点和难点

-教学重点

1.理解描写圆明园昔日辉煌和毁灭的部分，通过朗读表达出作者的情感。

2.结合相关资料，体会圆明园的辉煌和毁灭带来的损失。

-教学难点

1.领悟作者通过对比表达情感的方法，感受作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

2.激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌和毁灭。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会情感，加深对课文的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学过程

第一课时

-导入新课（5分钟）

1.教师播放一段关于圆明园残垣断壁的视频，视频中展示着破败的建筑、荒芜的景象。

2.视频播放结束后，教师充满感慨地说：“同学们，刚才我们看到的这些残垣断壁，曾经是一座无比辉煌壮丽的皇家园林——圆明园。它被誉为‘万园之园’，可如今却只剩下这些废墟。这究竟是为什么呢？今天，就让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，去探寻那段沉痛的历史。”

-初读课文，学习生字词（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，采用多种方式检查学生的学习情况。

-出示“珑、剔、澜、烬”等生字，指名认读，正音。

-对于易错的生字，如“毁”“统”“销”等，教师进行详细的书写指导。以“毁”为例，教师在黑板上示范书写，边写边说：“‘毁’是上下结构，上面是‘臼’，下面是‘殳’。写的时候要注意，‘臼’的里面两横不与两边相连，‘殳’的起笔是撇。大家伸出手和老师一起书空。”

-出示词语“毁灭、估计、殿堂、象征、宏伟、侵入、销毁、瑰宝、灰烬”，开火车读，齐读。

3.理解词语的意思。对于一些较难理解的词语，如“玲珑剔透”“金碧辉煌”“举世闻名”等，教师引导学生通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法来理解。

-教师问：“谁能结合课文内容说说‘玲珑剔透’是什么意思？”学生思考回答后，教师补充：“‘玲珑剔透’在文中形容圆明园里的建筑精巧细致，就像那些用玉石精心雕刻的小物件一样，精致可爱。”

-教师展示一些金碧辉煌的宫殿图片，说：“同学们，看这些图片，宫殿的装饰十分华丽，光彩夺目，这就是‘金碧辉煌’的样子。”

-再读课文，整体感知（15分钟）

1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？

2.教师引导学生交流讨论，明确课文主要写了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，可分为两部分：第一部分（第1自然段）写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二部分（第2-5自然段）写圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每段的主要内容。读完后，教师引导学生概括每段的段意。

-第2自然段：介绍圆明园的地理位置和总体布局。教师讲解：“课文中说‘圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。’从这里我们可以知道圆明园的地理位置和它的组成。”

-第3自然段：写圆明园里的建筑风格各异，有很多景观。教师提问：“这一段中描写了哪些景观？”学生回答后，教师总结：“有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街