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四年级上册人教版第13课精卫填海

课题

《精卫填海》

教材分析

《精卫填海》是四年级上册第四单元的一篇文言文，这个单元以神话故事为主题。《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国古代神话传说中的经典之作。课文篇幅短小，仅有37个字，但却生动地讲述了炎帝的小女儿女娃溺水身亡后化为精卫鸟，衔西山木石填东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚持不懈的精神。

教材原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

教学目标

1.学生会认“帝、曰”等5个生字，正确书写“帝、曰”等5个字，能正确读写“炎帝、名曰”等词语。

2.学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。

3.学生能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.体会精卫不畏艰难、坚持不懈的精神，感受神话故事的魅力。

教学重点和难点

1.教学重点

-指导学生朗读和背诵文言文。

-引导学生借助注释理解文言文的意思。

2.教学难点

-让学生感受精卫的精神，并从中受到启发。

-体会文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

教学方法

1.诵读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生读准字音，读通句子，感受文言文的韵律美。

2.注释法：引导学生借助课文注释和工具书，理解文言文的字词意思，进而理解课文内容。

3.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情节和人物情感，加深对课文的理解。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。

教学过程

导入新课（5分钟）

师：同学们，在我们悠久的历史文化长河中，流传着许多动人的神话故事，像《盘古开天地》《女娲补天》，大家还记得吗？谁能给大家简单讲讲？

（请1-2名学生讲述）

师：大家讲得真棒！这些神话故事充满了神奇的想象，让我们感受到了古代人民的智慧和勇气。今天，老师要带大家走进另一个精彩的神话故事——《精卫填海》。

初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

师：请大家认真听老师读课文，注意字音和停顿。

（教师富有感情地范读，学生边听边注意字音和节奏）

2.学生自由读

师：现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.指名朗读

师：谁愿意来读一读？

（请2-3名学生朗读，其他学生认真倾听并评价）

评价示例：他读得字音很准，但是停顿不太准确，“炎帝之少女”这里，“之”后面要稍微停顿一下。

4.全班齐读

师：让我们一起齐读课文，读得整齐、响亮。

（全班齐读课文）

学习生字（10分钟）

1.出示生字“帝、曰、溺、返、堙”，学生认读。

2.分析生字的结构和笔画。

-帝：上下结构，上面是“立”，下面是“巾”，注意“立”的最后一横要写长。

-曰：与“日”字形相近，但“曰”字更扁一些。

-溺：左右结构，左边是“氵”，右边是“弱”，注意“弱”的写法。

-返：半包围结构，里面是“反”，外面的“辶”要写得舒展。

-堙：左右结构，左边是“土”，右边是“因”。

3.教师示范书写，学生书空。

4.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

理解文意（20分钟）

1.借助注释理解字词

师：同学们，学习文言文，我们可以借助课文的注释来理解字词的意思。请大家默读课文，结合注释，试着理解每句话的意思。有不理解的地方可以做上标记。

（学生默读思考，教师巡视了解学生的学习情况）

2.小组合作交流

师：把你理解的内容和小组同学交流一下，互相学习，互相补充。

（学生小组交流，教师参与部分小组的讨论）

3.全班汇报

师：哪个小组愿意来汇报你们的学习成果？

-炎帝之少女，名曰女娃。

生：这句话的意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。

师：非常好！“之”在这里是“的”的意思，“名曰”就是“名字叫”。

-女娃游于东海，溺而不返。

生：女娃到东海去游玩，溺水身亡，再也没有回来。

师：理解得很准确！“于”表示“在”，“溺”是溺水的意思，“返”是返回。

-故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

生：所以化为精卫鸟，经常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。

师：太棒了！“故”是“所以”，“为”是“化为”，“衔”是“用嘴叼”，“堙”是“填塞”。

4.整体理解课文

师：现在谁能用自己的话把这个故事讲一讲？

（请1-2名学生讲述，其他学生倾听并评价）

体会精神（10分钟）

1.思考问题

师：请大家想一想，精卫为什么要填海？从精卫填海的举动中，你体会到了她怎样的精神？

（学生思考，举手回答）

生：精卫是因为在东海溺水身亡，所以要填海，不让更多的人受到伤害。我体会到了她