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三年级上册语文第17课海滨小城

课题

《海滨小城》

教材分析

《海滨小城》是三年级上册语文第17课，这篇课文条理清晰，先写海滨的景象，由远及近，分别描写了大海、沙滩的景色；再写小城的美丽，具体描写了庭院、公园、街道的景色。作者通过对海滨小城的景物描写，展现了海滨小城的美丽、整洁，抒发了作者对海滨小城的热爱之情。教材选编这篇课文的意图，一是让学生了解海滨小城的美丽景色，体会作者对小城的喜爱之情；二是学习作者抓住景物特点，按一定顺序描写景物的方法。

教学目标

1.会认“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能说出课文描写的海滨和小城的景象。

3.能找出文中描写颜色的词语，体会作者是如何运用这些词语把画面描写得绚丽多彩的。

4.能借助关键语句理解段落的意思，学习作者抓住景物特点，按一定顺序描写景物的方法。

5.感受海滨小城的美丽、整洁，激发学生对大自然和家乡的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-会认、会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-找出文中描写颜色的词语，体会作者如何运用这些词语把画面描写得绚丽多彩。

-借助关键语句理解段落的意思，感受海滨小城的美丽、整洁。

2.教学难点

-学习作者抓住景物特点，按一定顺序描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。

-体会作者对海滨小城的喜爱之情，激发学生对大自然和家乡的热爱之情。

教学方法

1.情境教学法：通过播放海滨小城的视频、展示图片等方式，创设情境，让学生直观地感受海滨小城的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，帮助学生理解课文内容，掌握学习方法。

3.朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，感悟课文的语言美、意境美，体会作者的情感。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-播放一段美丽的海滨风光视频，视频中展示大海的波涛、飞翔的海鸥、金色的沙滩等景象。

-教师：“同学们，刚才我们看到的是美丽的海滨风光，那里有广阔的大海、洁白的云朵、飞翔的海鸥，还有柔软的沙滩。今天，我们要跟随作者一起走进一座美丽的海滨小城，去感受它独特的魅力。”

-板书课题《海滨小城》，引导学生齐读课题。

2.初读课文，学习生字词（20分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-指名读，其他学生认真倾听，纠正读音。

-开火车读，检查学生的认读情况。

-齐读，巩固生字词的读音。

-讲解生字的字形和字义。

-运用形声字的特点，如“滨、鸥、睬”等，帮助学生理解和记忆。

-结合图片、动作等方式，理解“胳臂、理睬、寂寞”等词语的意思。

-指导学生书写生字。

-教师在黑板上示范书写，边写边强调书写要点。例如，“灰”字上面的“火”最后一笔变成点；“洁”字右半部分的笔顺等。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写海滨小城的？分别描写了哪些地方的景色？

-教师引导学生交流讨论，明确课文先写海滨的景色，再写小城的景色。海滨的景色包括大海、沙滩；小城的景色包括庭院、公园、街道。

-指名分段朗读课文，其他学生边听边思考每段的主要内容。

-教师总结：课文条理清晰，作者先描绘了海滨的美丽景象，然后具体描写了小城的特色，让我们对海滨小城有了一个初步的印象。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-出示生字词，指名学生认读、组词。

-提问：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说一说课文是按照什么顺序描写海滨小城的？

2.学习海滨部分（15分钟）

-学生自由朗读课文第1-3自然段，思考：这几个自然段描写了海滨的哪些景物？这些景物有什么特点？

-教师引导学生交流讨论，结合课文内容进行分析。

-大海：“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”让学生找出描写颜色的词语“蓝、棕色、银白色、白色、灰色”，体会大海色彩的绚丽。

-沙滩：“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载