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爬天都峰的课堂实录

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等13个字，能正确读写“假日、抬头”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.过程与方法目标

-把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

-学习作者通过人物的语言、动作、神态来表现人物心理的写作方法，并尝试运用。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，懂得在与人相处的过程中要相互学习、相互鼓励、共同进步。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握生字词，理解课文内容，了解天都峰的险峻。

-体会“我”和老爷爷相互鼓励、战胜困难的过程，感受“我”由缺乏信心到战胜困难的心理变化。

2.教学难点

-理解“我”和老爷爷爬上天都峰后相互道谢的话，明白其中蕴含的道理。

-学习作者通过人物的语言、动作、神态来表现人物心理的写作方法，并进行运用。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含天都峰的图片、视频，生字词的动画演示等。

2.相关的教学资料，如描写爬山的优美段落、写作技巧的讲解资料等。

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于理解文中人物的心理变化和蕴含的深刻道理可能存在一定的困难。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观、生动的教学方式。因此，在教学过程中，应结合图片、视频等多媒体资源，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，激发他们的学习兴趣。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

-教学内容

老师：同学们，在我国的名山大川中，黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。而天都峰就是黄山三大主峰之一，它高耸入云，险峻异常。今天，就让我们跟随作者一起去爬一爬天都峰。（播放天都峰的视频，展示天都峰的壮丽景色）

-教学方法

直观演示法，通过播放视频，让学生直观地感受天都峰的险峻，激发学生的学习兴趣。

-学生活动情况

学生们专注地观看视频，脸上露出惊叹的表情，对天都峰产生了浓厚的兴趣。

-教学效果

成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，为新课的学习做好了铺垫。

（二）初读课文，学习生字词（15分钟）

-教学内容

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-开火车读：“级、链、颤、攀、鲫”。

-指名读：“哩、级、链、颤、攀、鲫、呵、仰、咱、奋、辫、勇、居”。

-小组读：“假日、抬头、云彩、石级、铁链、发颤、攀登、鲫鱼、纪念、鼓舞、居然”。

3.讲解生字的字形和字义。

-利用动画演示“攀”字的书写过程，强调“攀”字的笔画较多，要注意书写顺序。

-用换偏旁的方法区分“辫”和“辩、辨”，“辫”是辫子，和头发有关，所以是绞丝旁；“辩”是辩论，和说话有关，所以是言字旁；“辨”是辨别，和眼睛有关，所以是中间是一点一撇。

4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-教学方法

自主学习法、游戏教学法、直观演示法。让学生自主朗读课文，培养他们的自主学习能力；通过开火车读、指名读、小组读等游戏方式，增加学生的参与度；利用动画演示和换偏旁的方法，帮助学生更好地理解和记忆生字。

-学生活动情况

学生们积极参与生字词的认读，认真观察教师的示范书写，在练习本上认真书写生字。部分学生在书写“攀”字时遇到困难，经过教师的指导后能够正确书写。

-教学效果

学生们基本掌握了生字词的读音和字形，能够正确、流利地朗读课文，为深入理解课文内容奠定了基础。

（三）再读课文，整体感知（10分钟）

-教学内容

1.学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

2.教师引导学生概括课文的主要内容。

-提示学生按照事情的起因、经过、结果来概括。

-指名学生回答，教师进行总结和补充：课文主要写了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，最终一起爬上天都峰的事。

3.理清课文的写作顺序。

-让学生找出表示地点转换和事情发展顺序的词语，如“在鲫鱼背前”“终于爬上了天都峰顶”等。

-引导学生明确课文是按照“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序来写的。

-教学方法

问题引导法、概括归纳法。通过提出问题，引导学生思考和概括课文的主要内容，培养他们的阅读理解能力和概括归纳能力。

-学生活动情况

学生们认真默读课文，积极思考问题，能够找出表示地点转换和事情发展顺序的词语。在概括课文主要内容时，部分学生能够说出大致的意思，但不够完整和准确，经过教师的引导后能够进行完善。

-教学效果

学生们对课文的主要内容和写作顺序有了清晰的了解，为进一步理解