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三年级科学教案：农药杀虫剂的影响

一、教学引入：花园里的小麻烦

（教师可以准备几张图片或短视频，展示花园或农田里生机勃勃的景象，有各种植物和小昆虫。）

“同学们，请看这些图片，你们看到了什么？”（引导学生说出植物、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、毛毛虫等。）“是啊，花园和田野就像一个热闹的大家庭，住着许多小生命。植物给我们提供氧气和食物，小虫子们有的帮助花儿传播花粉，有的松土，有的还能吃掉那些啃食叶子的坏家伙。”

（话锋一转，展示几张叶片被虫子啃食严重的植物图片。）“可是，有时候，这个大家庭会遇到一些麻烦。你们看，这些叶子怎么了？”（被虫子吃了。）“如果这些是我们种的蔬菜或者果树，叶子被虫子吃了，会怎么样呢？”（蔬菜长不好，我们可能就没有足够的食物了。）“为了保护这些植物，让它们健康成长，人们想出了很多办法。其中有一种东西，叫做‘杀虫剂’，它就像专门对付那些坏虫子的‘武器’。今天，我们就一起来聊聊这个特别的‘武器’——农药杀虫剂，看看它到底是怎样影响我们身边这个小世界的。”

二、核心探究：杀虫剂的“功”与“过”

（一）认识杀虫剂：它是什么？

“谁听说过‘杀虫剂’？能猜猜它是做什么用的吗？”（鼓励学生大胆发言。）

“没错，杀虫剂就是一种能杀死虫子的药剂。当农田里、果树上有害虫大量繁殖，吃庄稼、咬果实的时候，农民伯伯可能就会用到它。它能快速地把害虫杀死，保护农作物。”（可以简单画一个害虫被消灭，庄稼得救的示意图。）

（二）杀虫剂的“功劳”

“那么，使用杀虫剂有什么好处呢？”

*（引导学生思考）“害虫被杀死了，庄稼是不是就能长得更好了？我们就能收获更多的粮食和蔬菜了。”

*“对，它能帮助我们有效地控制害虫，减少损失，让我们有更多的食物。这是它的一大‘功劳’。”

（三）杀虫剂的“另一面”：它只杀“坏虫子”吗？

“杀虫剂这么厉害，是不是用得越多越好，就能把所有虫子都杀死呢？”（引发学生思考）

小活动：模拟“杀虫剂来了”

*材料准备：在桌面上铺一块绿色的布或纸代表“草地/农田”，用不同颜色的小纸片（或小玩具）代表“害虫”（如蚜虫、菜青虫——可以用红色或黄色纸片）和“益虫”（如蜜蜂、瓢虫、蝴蝶——可以用蓝色或黑色纸片）。准备一个小喷壶（里面装清水即可）代表“杀虫剂”。

*活动过程：

1.请几位同学将“害虫”和“益虫”纸片随机撒在“草地/农田”上。

2.教师说：“害虫太多了，我们来喷杀虫剂！”，然后用喷壶对着纸片轻轻喷水。

3.观察结果：“同学们请看，喷了‘杀虫剂’之后，哪些小纸片被打湿了，动不了了？”（通常大部分纸片都会被喷到）“是只有红色的‘害虫’被喷到了吗？蓝色的‘益虫’有没有被喷到？”

*讨论与小结：“通过这个小游戏，我们发现了什么？”（杀虫剂在杀死害虫的时候，可能也会把那些对我们有益的虫子，比如帮助花儿传粉的蜜蜂、蝴蝶，或者吃蚜虫的瓢虫也伤害到。）

（四）杀虫剂的其他影响

“除了可能误杀益虫，杀虫剂还可能给我们的环境带来什么影响呢？”（教师可以适当提示，引导学生从土壤、水、甚至我们自己等角度思考。）

*“如果杀虫剂喷多了，流到土壤里，会不会影响土壤里的小生物？如果下雨，杀虫剂被雨水冲到小河里，会不会影响小河里的小鱼小虾呢？”

*“我们吃蔬菜水果的时候，如果上面还有残留的杀虫剂，洗不干净吃下去，对我们的身体好不好呢？”（强调吃蔬菜水果前要认真清洗。）

“所以，杀虫剂虽然帮我们杀死了害虫，但如果使用不当，也可能给我们周围的环境、给其他小动物，甚至给我们自己带来一些不好的影响。”

三、梳理总结：聪明使用“小武器”

“通过今天的学习，我们知道了杀虫剂就像一把‘双刃剑’。”（可以简单解释“双刃剑”——一面能帮助我们，一面也可能带来麻烦。）

*它的好处是：能快速杀死害虫，保护农作物，让我们有更多的食物。

*它可能带来的问题是：可能会误杀益虫，污染土壤和水源，甚至影响我们的健康。

“那我们是不是就完全不能用杀虫剂了呢？”（引导学生辩证看待）

“也不是。有时候害虫太多，不用杀虫剂可能会导致庄稼大量减产。关键是我们要学会聪明地、科学地使用它。比如，尽量选择对益虫伤害小的杀虫剂，不要喷得太多，喷的时候注意保护好周围的环境，最重要的是，我们吃蔬菜水果前，一定要用流动的清水多冲洗几遍，确保安全。”

“除了用杀虫剂，我们还有没有其他办法来对付害虫呢？”（引导学生思考生物防治，如用瓢虫吃蚜虫，用青蛙吃害虫，或者人工捕捉，种植抗虫的品种等。）“对啦，人们正在想很多更环保、更安全的办法来保护庄稼，减少对杀虫剂的依赖。”

四、拓展延伸：我是环保小卫士

“今天我们了解了杀虫剂的影响。希望同学们以后在生活中，看到小虫子的时候，能多想一想它们在大自然中的作用。如果看到爸爸妈妈在给家里的花草喷药，也要提醒他