2026年高考作文备考训练之作文讲评：分歧比共识更有意义.docxVIP

1.原题再现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有人说，分歧比共识更有意义。对此，你是否认同？

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.命题思路

材料以“分歧”与“共识”的价值对比为核心，引导考生跳出非此即彼的认知，辩证审视二者关系。命题旨在让考生认识到，分歧是突破认知局限的动力，共识是凝聚力量的根基，二者各有价值、相辅相成，最终落脚于新时代青年如何理性看待分歧、主动凝聚共识，实现认知进阶与集体发展的统一。

3.题目类型

思辨型（关系类）：需辩证分析“分歧”（认知差异、观点碰撞）与“共识”（认知契合、价值认同）的关系，探讨二者在个人成长、集体发展、社会进步中的不同作用，最终明确二者并非对立，而是互补共生，需理性平衡二者价值。

4.关键句

核心思辨：分歧是拓宽认知边界的动力，共识是筑牢前行根基的支撑；新时代青年应正视分歧的价值以突破局限，也需珍视共识的意义以凝聚力量，实现分歧与共识的辩证统一，推动个人与社会稳步前行。

5.界定概念和关键思维与解答以及不可逆思维架构

（1）界定概念

“分歧”：基于个体认知、经历、立场差异产生的观点对立与思维碰撞，具有多元性、批判性特质，是打破认知固化、推动创新的重要契机。

“共识”：个体或群体在认知、目标、价值上形成的契合与认同，具有统一性、凝聚力特质，是维系集体稳定、推进共同事业的核心纽带。

“新时代背景”：多元价值交融、创新需求迫切的社会环境，既需要包容分歧以激发活力，也需要凝聚共识以规避混乱，兼顾个体认知进阶与集体协同发展。

（2）关键思维与解答

肯定“分歧”的价值：

分歧能打破认知固化，促使个体反思现有观点，拓宽认知边界（如学术领域的观点争辩，推动理论不断完善）。

多元分歧可激发创新活力，不同视角的碰撞能催生新想法、新方案，为发展注入新动能（如科技研发中的思路分歧，助力技术突破）。

警惕“分歧”的局限：

若放任分歧无度蔓延，缺乏理性沟通，易导致观点对立升级，破坏集体团结（如群体间因认知分歧引发争执，阻碍事务推进）。

过度执着分歧可能陷入极端思维，忽视共同目标，造成资源内耗，影响发展效率。

强调“共识”的必要性：

共识是凝聚集体力量的核心，能让个体目标与集体方向一致，形成推进共同事业的合力（如国家发展目标的共识，汇聚全民奋斗力量）。

共识是维系社会稳定的基础，统一的价值认同可减少矛盾冲突，保障社会有序运行（如公共道德共识，规范个体行为，维护公共秩序）。

辩证看待两者：

分歧是“破”的动力，推动认知迭代、创新突破；共识是“立”的根基，保障集体稳定、事业推进。无分歧则认知僵化、缺乏活力，无共识则方向散乱、难以成事。新时代青年需理性对待分歧，在沟通中化解对立，在包容中凝聚共识，实现二者的互补共生。

（3）不可逆思维架构

引：由材料中“分歧比共识更有意义”的观点切入，点明分歧与共识的核心张力，提出二者各有价值、需辩证平衡的思辨方向。

让：承认分歧的独特价值——它是打破认知固化的利器，能激发思维活力，为创新与进步提供契机。

转：指出无度分歧的危害——若缺乏理性引导，分歧易升级为对立，消耗资源、破坏团结，阻碍共同目标的实现。

立：强调共识的核心意义——它是凝聚力量的纽带，能统一方向、减少内耗，为个人与集体的前行筑牢根基。

深：结合历史与现实案例，论证“分歧促创新，共识稳前行”的合理性，说明二者协同发力是发展的必然选择。

回：辩证说明二者并非对立——分歧需在共识的框架内理性沟通，共识也需包容分歧以保持活力，二者相互依存、动态转化。

合：提出“正视分歧拓认知，凝聚共识促前行”的平衡之道，明确新时代青年对待二者的正确态度与行为准则。

联：联系当下多元社会中的认知分歧问题（如网络观点对立、群体认知差异），凸显平衡二者价值的现实意义。

呼：呼吁新时代青年以理性包容分歧，以初心凝聚共识，在分歧与共识的共生中，实现个人成长与社会发展的双向奔赴。

6.漂亮标题

《分歧拓界，共识筑基》

《容分歧之异，聚共识之力》

《破于分歧，立于共识》

《分歧与共识：前行路上的双引擎》

《在分歧中拓认知，于共识中谋发展》

《让分歧生活力，让共识稳方向》

7.素材积累

（1）名言警句

孔子：“君子和而不同，小人同而不和。”（强调包容分歧、凝聚共识的重要性，可用于论证二者共生关系）

伏尔泰：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”（体现对分歧的理性包容，用于肯定分歧的价值）

习近平：“人心是最大的政治，共识是奋进的动力。”（凸显共识对集体前行的支撑作用，提升论述格局）

苏格拉底：“未经审视的观点不值得坚守。”（呼应分歧的批判性价值，推动个体反思认知）

（2）事实素材

学术领域：地心说与日心说的分歧，推动天文学理