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小学英语口语交际教学设计与实录

在小学英语教学中，口语交际能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言学习的终极目标之一，更是提升学生综合语言运用能力、培养跨文化交际意识的关键途径。然而，如何设计出既符合小学生认知特点，又能有效激发其表达欲望的口语课，并将其落到实处，是我们一线教师不断探索的课题。本文将结合具体课例，从教学设计理念、具体环节实施到教学实录与反思，进行深入探讨，力求为小学英语口语交际教学提供一份具有实操性的参考。

一、小学英语口语交际教学的核心理念与原则

在着手设计一堂口语课之前，我们首先需要明确其核心理念与遵循的原则，这是确保教学方向正确的前提。

1.学生主体，兴趣先行：小学生的注意力持续时间有限，好奇心强。教学设计必须以学生为中心，选择贴近其生活经验、兴趣点的话题，如家庭、学校、食物、动物、颜色等。通过生动有趣的活动形式，如游戏、歌曲、角色扮演、小组竞赛等，激发学生参与的内在动机。

2.情境创设，意义建构：语言的运用离不开具体的情境。教师应努力创设真实、贴近生活的交际情境，让学生在情境中感知语言、理解语言，并最终运用语言解决实际问题，实现语言的“意义建构”而非单纯的句型操练。

3.循序渐进，螺旋上升：口语能力的培养是一个逐步积累和提升的过程。教学内容和要求应符合学生的认知水平和语言基础，由易到难，由简到繁。从单词到词组，从句子到对话，再到简短的语篇交流，逐步拓展学生的语言输出能力。

4.鼓励尝试，容错包容：在口语表达初期，学生出现发音不准、语法错误是正常现象。教师应营造轻松、安全的课堂氛围，多鼓励、少批评，允许学生犯错，并引导他们在尝试中不断修正和提高，保护学生的学习积极性和自信心。

5.互动合作，共同发展：口语交际本身就是一种互动行为。应多设计pairwork,groupwork等合作学习活动，让学生在与同伴的交流中相互学习、相互启发、共同进步，培养其合作精神和沟通能力。

二、小学英语口语交际课教学设计实例——以三年级下册“ColorsAroundUs”为例

（一）教学目标(TeachingObjectives)

*知识与技能(KnowledgeandSkills)：

*能听懂、会说、认读颜色单词：red,yellow,blue,green,pink,purple,orange,black,white。

*能熟练运用核心句型：“Whatcolorisit?Its(color).”进行询问与回答。

*能在图片、实物或情境提示下，运用所学颜色词汇和句型描述身边事物的颜色，并进行简单的交流。

*过程与方法(ProcessandMethods)：

*通过歌曲、游戏、TPR、小组活动等多种形式，引导学生在愉快的氛围中感知、学习和运用语言。

*培养学生观察、思考和运用所学语言解决简单问题的能力。

*情感态度与价值观(AffectiveAims)：

*激发学生对英语学习的兴趣，乐于开口说英语。

*培养学生热爱生活、善于发现美的情感，以及乐于与他人合作交流的态度。

（二）教学重难点(KeyandDifficultPoints)

*教学重点(KeyPoints)：

*颜色单词的认读和发音。

*核心句型“Whatcolorisit?Its(color).”的灵活运用。

*教学难点(DifficultPoints)：

*在真实或模拟情境中，自然、流利地运用所学词句进行有意义的颜色交流，并能简单拓展。

（三）教学对象(Students)

小学三年级学生

（四）教学准备(TeachingAids)

*PPT课件（包含颜色单词、图片、动画、歌曲视频）

*颜色单词卡片、实物（彩色积木、玩具、蜡笔、不同颜色的衣物等）

*学生活动用纸（画有简笔画轮廓，供涂色和描述用）

*奖励用的小星星贴纸

（五）教学过程(TeachingProcedures)

1.Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

*Activity1:GreetingSong

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!

*Students:Goodmorning,MissWang!

*Teacher:Howareyoutoday?

*Students:Imfine,thankyou.Andyou?

*Teacher:Imgreat,thanks.Letssingasongtogether,OK?