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四年级上册语文第四单元盘古开天地

课题

《盘古开天地》

教材分析

《盘古开天地》是四年级上册第四单元的一篇神话故事。本单元以神话为主题，旨在引导学生感受神话的魅力，体会神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。《盘古开天地》这篇课文讲述了盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事，赞颂了盘古为开天辟地而勇于献身的精神。

课文脉络清晰，先写天地混沌一片，盘古醒来后用斧头劈开天地，接着写天地分开后盘古顶天立地，最后写盘古倒下后身体化作世间万物。教材通过生动的文字描绘，展现了一个神奇而宏大的神话世界，为学生打开了一扇探索神话文化的大门。

教学目标

1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，能正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-4自然段。

3.读懂课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力。

4.感受神话故事的神奇，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重点和难点

1.教学重点

-引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

-指导学生有感情地朗读课文，感受神话故事的神奇想象。

-掌握生字词，理解“混沌、巍峨、奔流不息”等词语的意思。

2.教学难点

-体会盘古开天地的过程中神奇的想象，培养学生的想象力。

-感受盘古的献身精神，并从中受到情感的熏陶。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设生动的情境，让学生身临其境地感受神话故事的神奇。

2.问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的语言美、意境美，体会盘古的精神品质。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

-教师播放一段神话故事的视频，如《女娲补天》，视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是一个精彩的神话故事，那你们还知道哪些神话故事呢？”引导学生自由发言，分享自己知道的神话故事。

-教师接着说：“今天，老师要带大家走进另一个神奇的神话世界，去认识一位伟大的英雄——盘古。他创造了一个怎样的世界呢？让我们一起走进课文《盘古开天地》。”板书课题，齐读课题。

2.初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-开火车读：将学生分成小组，依次认读生字词，检查学生的掌握情况。

-指名读：请个别学生站起来认读，及时纠正读音错误。

-齐读：全体学生一起朗读生字词，强化记忆。

-对于“劈、浊、丈”等容易读错的字音，教师要重点强调；对于“翻、劈、缓”等字形复杂的生字，教师要进行详细的讲解和示范书写。例如，在讲解“劈”字时，教师可以说：“同学们，这个‘劈’字是上下结构，上面是‘辟’，下面是‘刀’，就像用刀把物体分开一样，所以它有分开、破开的意思。大家伸出手，和老师一起书空。”

-学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生概括课文主要内容，提示学生可以按照事情发展的顺序，从盘古醒来、开天辟地、顶天立地、化作万物这几个方面进行概括。

-指名学生回答，教师进行总结和完善：“这篇课文主要讲述了天地混沌一片时，盘古醒来用斧头劈开天地，然后顶天立地，最后倒下身体化作世间万物的故事。”

-教师根据学生的回答，板书：混沌一片——开天辟地——顶天立地——化作万物

4.学习课文第1自然段

-学生自由朗读第1自然段，思考：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的？”

-教师出示“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”这句话，提问学生：“这里把宇宙比作大鸡蛋，有什么好处呢？”引导学生体会比喻的修辞手法，感受宇宙混沌、模糊的特点。

-教师接着说：“同学们，想象一下，在这个像大鸡蛋一样的宇宙里，没有光明，没有声音，一切都是混沌的。让我们带着这种感觉，一起朗读这一段。”指导学生有感情地朗读第1自然段。

第二课时

1.复习导入

-教师出示生字词卡片，让学生快速认读，巩固上节课所学的生字词。

-提问学生：“上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说一说盘古做了哪些事？”引导学生回顾课文内容。

2.精读课文，感受神奇

-学习课文第2自然段——开天辟地

-教师引导学生自由朗读第2自然段，思考：盘古是怎样开天辟地的？画出相关的句子。

-教师出示“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，