部编版七年级语文下册综合性学习孝亲敬老-从我做起优质教案.docxVIP

综合性学习孝亲敬老，从我做起教学目标

理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。

深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中用实际行动践行“孝气

学会筹划、组织、实施活动，提高组织能力、合作能力、与人沟通交流的能力和听说读写的能力。

学会设计和制作简单的宣传海报。

教学课时

2课时第1课时（起始课）

课时目标

理解“孝”的文化内涵，继承和发扬中华民族传统的孝文化。

明确践行“孝”的途径和方法，在日常生活中能做到体谅父母，关心父母，敬爱老人。

学会制定活动方案并能根据活动方案组织、实施活动。

学会制作简单的活动宣传海报。

课前准备

全班同学分成六个小组，选出小组长。

教学过程一、唤醒“孝”

“天大地大，父母恩大”，父母是养育我们的人，是世间最爱我们的人，是我们最亲的人。阅读下面两那么材料，感受父母对子女的这种深沉的爱，并说说阅读后的体会。

课件出不

资料一：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载乘客的缆车到达山顶后不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在了110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿

预设行孝不可悖于常理，郭巨埋儿之举，有违人性，实在残忍，是典型的愚孝。所以应该辑证地看待这样的孝行。

3.鲁迅先生在《〈二十四孝图〉》中也谈到了“孝，你认为鲁迅先生在这里表达了对“孝”怎样的态度？

课件出示

正如将“肉麻当作有趣一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。

我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。（选自鲁迅《〈二十四孝图〉》）

预设鲁迅想告诉人们：盲目服从的孝道是可悲的，对于传统的孝文化，要取其精华，去其糟粕，不可盲目全盘照做，要加以区分。对一些好的传统，我们应该传承；对于不合理的东西，那么应摒弃。

师小结：在这次“孝亲敬老”综合实践活动中，我们了解了“孝”的含义，理解了“孝”的内涵，学习了别人的“孝”行，在生活中践行了“孝”，展示了活动的成果，最后也学会了辩证地看待“孝二这一系列活动，使我们有了很多收获，如理解了父母的一些行为，改善了与父母的关系，增进了家人之间的情感，个人的修养也得到了提升，也知道了如何正确地去行孝，这一切的改变都是源于“孝”文化的强大魅力。所以我们应该继承和发扬“孝”文化，让“孝”文化渗透于我们生活的点点滴滴，让“孝亲敬老”成为一种习惯！【设计意图】

本环节旨在通过学生交流活动的体会和感受，进一步激发学生感恩父母、回报父母并关爱他人的动机，明确践行“孝亲敬老活动的意义，并呼吁继承发扬“孝文化。三、评“孝”行

评选出在展示活动中表现较好的同学，并进行表彰。

小组组员填写好本次活动评价表，小组长对小组组员的表现做总结。

将学习活动中和整理的资料、撰写的活动体会与感受、活动成果展示的资料、讨论记录、发言提纲和填写的评价表等装入档案袋。

将“孝亲敬老”继续践行下去，做新时代的孝心好少年。

【设计意图】

通过对整个活动过程的评价和总结，让学生对自己在活动中的表现有一个客观的认识，让学习成长有迹可循；鼓励学生做一个孝心少年，可以让学生继续践行“孝”，将“孝亲敬老”理念融入生活，从点滴小事做起。

板书设计综合性学习孝亲敬老，从我做起

从我做起孝亲敬老\|I/

从我做起孝亲敬老\|I/〃〃〃”〃孝孝孝孝孝醍出习察行突认学省践

谈“孝”心

评孝“行设计亮点

整个活动设计，先明确活动意义，根据学情制定活动计划，再按计划进行实践活动，最后选择恰当的方式进行成果展示，使整个活动过程环环相扣，井然有序。

在活动过程中，每个环节的活动设计比拟完整、全面，活动内容指导比拟具体、细致,学生操作起来容易达成目标。本课设计的目的就是要让“孝亲敬老”活动真正落到实处，使学生在这次活动中真正能够受益，获得精神的熏陶、心灵的洗涤，让学生真切地体会到父母的艰辛，感恩父母的付出，最后以实际行动来回报父母，并将孝心扩大到敬爱所有的长辈。同时，在此过程中让学生听说读写的能力得以充分的表达，自信心得以增强。第五单元集体备课综合性学习孝亲敬老，从我做起

教学目标

1-了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬