小学四年级科学呼吸健康说课稿范文.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是小学科学四年级上册中的《呼吸健康》。这一课，在整个小学科学体系中，是引导孩子们关注自身生命活动、建立健康意识的重要一环。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，和大家交流我对这节课的理解与设计思路。

一、说教材

《呼吸健康》隶属于生命科学领域，承接了低年级对人体外部特征的初步认识，向下则为高年级学习更复杂的人体系统打下基础。教材通过一系列观察、体验和简单实验活动，引导学生认识呼吸的基本过程、呼吸系统的主要组成部分（虽然不必深究解剖细节），以及影响呼吸健康的因素和保护措施。其核心价值在于帮助学生建立“呼吸与健康息息相关”的观念，并将所学知识初步应用于日常生活，培养良好的卫生习惯。这不仅是知识的传递，更是科学素养和健康素养的启蒙。

二、说学情

四年级的学生，好奇心依然强烈，对身边的事物充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，能够参与一些有组织的探究活动。在生活经验方面，他们每天都在呼吸，对“喘气”、“憋气”、“感冒了鼻子不通气”等现象有亲身体验，但对呼吸的具体过程、呼吸系统的工作方式以及如何科学保护，缺乏系统性的认知。他们乐于动手操作，喜欢小组合作，但抽象思维能力仍在发展中，对于“氧气”、“二氧化碳”这样的抽象概念，需要借助直观形象的教具和生活实例来帮助理解。同时，这个年龄段的孩子开始关注自身健康，但辨别信息真伪的能力还不足，需要教师的正确引导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学生特点的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

*知道人体需要呼吸，了解呼吸是人体的重要生命活动。

*认识到呼吸需要空气，初步了解呼出气体与吸入气体有所不同（可通过简单实验感知，如澄清石灰水变浑浊）。

*了解保护呼吸器官、保持呼吸健康的基本方法。

2.过程与方法目标：

*通过体验、观察和简单实验，初步感知呼吸的过程和特点。

*培养学生观察、比较、分析和合作交流的能力。

*学习从生活中发现和提出与呼吸健康相关的问题。

3.情感态度与价值观目标：

*感受呼吸对生命的重要性，增强珍爱生命、关注健康的意识。

*初步形成自我保护呼吸器官的意识，并乐于向他人宣传健康呼吸的知识。

*培养乐于探究、实事求是的科学态度。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平，我将本课的：

*教学重点确定为：认识呼吸对人体的重要性，了解保护呼吸器官的基本方法。

*教学难点则是：理解呼出气体与吸入气体的不同（通过实验现象间接感知），以及将所学知识内化为自觉的健康行为。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：情境创设法、实验探究法、观察法、讨论法相结合。通过创设贴近学生生活的情境，激发学习兴趣；引导学生动手做简单的对比实验，在“做中学”；鼓励学生仔细观察，积极思考，通过讨论交流深化理解。

*学法：倡导自主探究、合作学习。鼓励学生亲身体验，主动观察，大胆猜想，积极表达。在小组活动中，学会与人协作，共同解决问题。

六、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课

开课伊始，我会和孩子们做一个简单的小游戏：“憋气挑战”。让他们深吸一口气，然后尽力屏住呼吸，感受身体的变化，并谈谈憋不住时的感受。这个活动能迅速抓住学生的注意力，引发他们对“呼吸”这一日常行为的关注和思考。随后提问：“为什么我们憋气时间长了会很难受？我们吸进去的是什么？呼出来的又是什么？”从而自然导入本课课题——《呼吸健康》。

(二)探究体验，认识呼吸

这一环节是本课的核心，我将分层次展开：

1.感受呼吸，初步感知：

*引导学生把手放在胸口或腹部，感受平静状态下的呼吸运动，观察胸部或腹部的起伏。

*再让学生进行几次快速的深呼吸，比较与平静呼吸时身体感受的不同。

*提问：“我们用什么器官进行呼吸？”引导学生说出鼻、口等。这里不急于给出标准答案，而是为后续认识呼吸系统做铺垫。

2.模拟实验，了解过程（简化版）：

*利用一个透明的塑料瓶（去底）、气球、橡皮膜等简单材料，制作一个“模拟肺呼吸”的简易装置。瓶身代表胸腔，气球代表肺，橡皮膜代表膈肌。

*请学生上台演示，拉动和放松橡皮膜，观察气球的鼓瘪变化。通过这个直观的模拟，帮助学生理解呼吸时肺部的扩张与收缩，初步建立对呼吸过程的感性认识。强调我们主要通过鼻子吸入空气。

3.对比实验，感知气体变化：

*提出问题：“我们吸进去的空气和呼出来的气体完全一样吗？”

*演示（或分组进行）“澄清石灰水变浑浊”的对比实验。准备两瓶澄