部编人教版三年级语文下册第课剃头大师教案及课后作业设计.docxVIP

部编人教版三年级语文下册第课剃头大师教案及课后作业设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《剃头大师》选自部编人教版三年级语文下册，属于阅读理解与写作教学范畴。课程标准要求学生在这一学段具备初步的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章内容，体会作者的情感态度，并尝试进行简单的写作表达。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括“阅读理解”、“情感态度”和“写作表达”。关键技能包括：理解文章主题，分析人物形象，体会作者情感，以及运用恰当的语言进行写作。这些技能的掌握要求学生在认知水平上达到“了解、理解、应用、综合”的程度。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养自主学习能力和创新精神。具体学习活动可以包括小组讨论、角色扮演、写作练习等。

情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱生活、关注他人的情感态度，以及诚实守信、尊重他人的价值观。这些素养的渗透可以通过引导学生关注文章中的人物形象、情感表达等方面来实现。

在核心素养维度上，本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和文化意识。具体目标包括：提高学生的阅读理解能力、写作表达能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。

2.学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对阅读理解与写作表达的能力要求较高。以下是对学情的具体分析：

2.1学生已有知识储备

学生在入学前已经具备了一定的语言文字基础，能够进行简单的口语表达和书写。但在阅读理解与写作表达方面，仍需进一步培养。

2.2生活经验与技能水平

学生在日常生活中积累了丰富的经验，能够感知周围的环境和人物。但在运用语言文字进行表达时，可能存在一定的困难。

2.3认知特点与兴趣倾向

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在阅读理解与写作表达方面，他们更倾向于通过游戏、故事等形式来学习。

2.4学习困难

学生在阅读理解方面可能存在以下困难：1）理解文章主题；2）分析人物形象；3）体会作者情感。在写作表达方面可能存在以下困难：1）运用恰当的语言进行表达；2）组织文章结构；3）发挥想象力。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于阅读理解与写作表达的知识体系。学生需要识记并理解文章的主题、人物形象、情感态度等核心概念，能够描述、解释文章内容，并建立知识间的内在联系。通过阅读《剃头大师》这篇文章，学生将学会分析人物心理，理解作者的写作意图，并能运用这些知识来提升自己的写作能力。例如，学生能够说出文章中主人公的心理活动，描述剃头师傅的形象，解释作者为何选择这样的叙述角度。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将通过本课的学习，提升阅读与写作的实践能力。他们需要能够独立并规范地完成阅读理解任务，如分析文章结构，归纳总结文章要点。同时，学生应具备从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案的能力。例如，学生通过小组合作，完成一份关于《剃头大师》中人物关系的调查研究报告，展示他们在信息处理和逻辑推理方面的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标在于培养学生对生活的热爱、对他人关怀的同情心以及对知识的尊重。学生将通过阅读故事，体会主人公的善良与坚韧，从而培养自己的同理心和社会责任感。例如，学生能够通过了解故事中的剃头师傅，体会到劳动者的辛勤与尊重他人的重要性，并在日常生活中展现出这些价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标的设定旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过分析《剃头大师》中的情节，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生能够构建故事情节的因果关系模型，并用以预测故事的发展。

5.科学评价目标

科学评价目标的设定是为了培养学生对学习过程、成果以及信息来源的有效评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并能够评估信息来源的可靠性。例如，学生在完成一篇阅读分析报告后，能够运用评价标准来反思自己的写作过程，并对报告的质量进行自我评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。重点内容包括：理解《剃头大师》这篇文章的主题和情感，分析人物形象和故事情节，以及学习如何运用生动的语言和恰当的结构进行写作。这些内容是学生进一步学习语文的基础，也是提升其文学素养的关键。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生深入理解文章中的人物心理和作者的情感态度。难点成因包括：学生对复杂情感的理解有限，以及缺乏对人物内心世界的洞察力。为了突破这一难点，教师需要设计互动式教学活动，如角色扮演和情感体验分享，以帮助学生更好地