高考政治二轮专题复习《公民政府》新人教版必修教案.docxVIP

高考政治二轮专题复习《公民政府》新人教版必修教案

一、课程标准解读分析

本课程以《公民政府》为主题，属于高中政治必修课程的一部分。课程标准要求学生了解政府的基本职能、运行机制以及与公民的关系，培养学生参与政治生活的能力和素养。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括政府的职能、运行机制、公民权利和义务等，关键技能包括分析政府行为、参与政治生活等。在认知水平上，学生需要从“了解”到“应用”逐步提升，通过思维导图构建知识网络，形成对政府与公民关系的整体认识。

过程与方法维度，本节课倡导学生运用比较、分析、评价等学科思想方法，通过小组讨论、案例分析等形式，将抽象的政治理论知识转化为具体的学习活动。情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生树立正确的政治意识，增强社会责任感和公民意识，形成良好的道德品质。

学业质量要求方面，本节课要求学生在了解政府职能的基础上，能够分析政府行为，参与政治生活，具备一定的公民素养。教学底线标准是让学生掌握政府的基本职能和运行机制，高阶目标是培养学生运用政治理论知识分析现实问题，提高参与政治生活的能力。

二、学情分析

针对本节课，我们需要对学生的认知起点、学习能力与潜在困难进行全面分析。

首先，在知识储备方面，学生已经学习了政府的基本概念和职能，对政府有一定的认识。但在分析政府行为、参与政治生活方面，学生的能力和素养还有待提高。

其次，在生活经验方面，学生对政府与公民关系的认识可能局限于日常生活中的接触，缺乏系统性的思考。

再次，在技能水平方面，学生在分析政府行为、参与政治生活时，可能存在论证能力不足、观点不够明确等问题。

最后，在认知特点方面，学生可能对政治理论知识缺乏兴趣，容易产生抵触情绪。

针对以上情况，我们需要在教学中注重以下几点：

1.结合学生实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生对政治理论知识的兴趣。

2.通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的分析能力和论证能力。

3.关注学生的情感态度，引导学生树立正确的政治意识，增强社会责任感和公民意识。

4.针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对公民与政府关系的全面认知结构。学生需识记政府的基本职能、组织结构以及与公民权利和义务相关的法律知识。理解层面，学生能够描述政府决策的过程，解释政府行为对公民生活的影响。应用层面，学生能够分析具体案例，评价政府政策的效果。在分析层面，学生能够比较不同国家的政府制度，归纳政府与公民关系的普遍规律。综合层面，学生能够设计模拟政府决策的方案，并评价其可行性。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生能够独立并规范地完成政府职能分析的操作，例如绘制政府组织结构图。在批判性思维方面，学生能够从多个角度评估政府政策的合理性，并提出建设性的改进建议。通过小组合作，学生能够完成关于政府与公民互动的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对政府工作的尊重和理解。学生通过学习政府的历史和现状，能够体会到政府服务的宗旨和重要性，形成对社会稳定的责任感。在实验过程中，学生养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的科学态度。学生能够将所学知识应用于日常生活，提出环保和公共事务的改进建议，展现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用学科特有的思维方式进行思考和解决问题。学生能够构建政府决策过程的模型，并运用模型预测政策结果。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估证据的有效性，并提出基于证据的结论。学生能够运用设计思维的流程，针对公共问题提出创新的解决方案，培养创新思维能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生能够反思自己的学习策略，提出改进点，提高学习效率。学生能够运用评价量规，对同伴的政府政策分析报告给出具体、有依据的反馈。学生学会甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解公民与政府关系的核心概念，包括政府的职能、公民的权利和义务，以及两者之间的互动机制。重点内容包括：理解政府的基本职能，如立法、行政、司法等；掌握公民权利和义务的基本内容；分析政府与公民之间的互动关系，如政策制定、公共参与等。这些内容是学生参与政治生活、培养公民素养的基础，也是高考政治考试中的高频考点。

教学难点

本节课的教学难点在于理解政府决策的复杂性和公民参与政治生活的实际操作。难点包括：理解政府决策的多样性和影响因素；掌握公民参与政治生活的途径和方法；分析政府行为对公民生活的影响。这些难点源于学生对政治现象的抽象性和复杂性的认知不足，以及