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人教版五年级上册语文第18课慈母情深

课题

《慈母情深》

教材分析

《慈母情深》是人教版五年级上册语文第18课，这篇课文是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。文章讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，通过平凡的小事，刻画了一位慈祥、善良、关爱孩子的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。

文中对母亲的外貌、语言、动作描写尤为细腻，如“瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸”，生动地展现出母亲工作环境的恶劣和工作的艰辛。同时，作者内心感受的描写也推动了情感的表达，使读者能深刻体会到“我”对母亲的感激与敬爱。

教学目标

1.会认“魄、抑”等7个生字，会写“辞、抑”等12个字，能正确读写“连续、广播”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者的思想感情。

3.学习作者通过外貌、语言、动作描写表现人物的方法。

4.感受慈母情深，激发热爱母亲的思想感情。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会母亲的深情，感受“我”对母亲的敬爱之情。

-学习作者通过外貌、语言、动作描写表现人物的方法，并运用到写作中。

2.教学难点

-理解“我”拿到母亲给的钱时的复杂心情，体会作者对母亲的感激与愧疚。

-体会文中一些含义深刻的句子的意思。

教学方法

1.情境教学法：通过播放相关的图片和视频，创设情境，让学生更直观地感受母亲工作的环境和艰辛。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，帮助他们理解课文内容和作者的情感。

3.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，提高学生的写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放歌曲《世上只有妈妈好》，营造温馨的课堂氛围。

-师：同学们，这首歌大家都很熟悉吧？母爱是世界上最伟大、最无私的爱。今天，我们要走进作家梁晓声的童年，去感受他的慈母情深。

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-利用多种方式理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意思。

-例如，对于“失魂落魄”，可以让学生联系上下文，结合“我”想买《青年近卫军》却没钱时的心情来理解；对于“震耳欲聋”，可以播放工厂机器轰鸣的声音，让学生直观感受。

-默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-学生交流回答，教师引导概括：课文主要讲了“我”想买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方要钱，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给了“我”钱，“我”深受感动，用那钱给母亲买了一听水果罐头的事。

3.学习生字（15分钟）

-出示要求会写的12个字，让学生观察字形，说说书写时要注意什么。

-教师重点指导“辞、抑、碌”等字的写法。

-例如，“辞”是左右结构，左边是“舌”，右边是“辛”，不要写成“乱”；“抑”是左右结构，右边是“印”，不要多一点；“碌”是左右结构，右边的“录”下面不要写成“水”。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.课堂小结（5分钟）

-师：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，还学习了生字。下节课，我们将深入学习课文，感受慈母情深。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-听写生字词，检查学生的掌握情况。

-指名说说课文的主要内容。

2.精读课文，体会情感（25分钟）

-默读课文，思考：从哪些地方可以体会到慈母情深？画出相关的句子，在旁边写下自己的感受。

-学生自学，教师巡视指导。

-小组交流讨论，分享自己的感受。

-全班汇报交流，教师引导学生从外貌、语言、动作等方面体会母亲的深情。

-外貌描写

-出示句子：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”

-师：从这句话中，你能体会到什么？

-生：我能体会到母亲工作很辛苦，她的脊背都弯曲了。

-师：“极其瘦弱”“弯曲着”让我们看到了母亲的疲惫和艰辛。“周围几只灯泡烤着我的脸”，不仅写出了工作环境的恶劣，也从侧面衬托出母亲的不易。

-语言描写

-出示句子：“母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

-师：母亲的这句话体现了什么？

-生：体现了母亲对“我”爱看书的支持。

-师：是的，母亲不顾自己的艰辛，毫不犹豫地支持“我”读书，这是多么伟大的母爱啊！

-动作描写

-出示句子：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”

-师：这里连