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七上语文第三单元再塑生命的人

课题

《再塑生命的人》

教材分析

《再塑生命的人》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，作者是海伦·凯勒。这一单元的课文主要围绕着“亲情”和“成长”的主题，旨在引导学生感受人间真情，体会人生的美好与价值。本文是海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》中的一部分，讲述了莎莉文老师来到“我”身边，帮助“我”认识世界、学习知识、重塑生命的过程。文章以细腻的笔触、真挚的情感，生动地展现了莎莉文老师高超的教育艺术和无私的爱心，同时也表达了作者对莎莉文老师的感激和敬爱之情。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解“企盼、截然不同、疲惫不堪”等重点字词。

-能够概括文章的主要内容，理清文章的写作思路。

-学习作者通过细腻的心理描写来表达情感的方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、精读等阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

-组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会莎莉文老师对海伦·凯勒的无私关爱和高超的教育艺术，培养学生的感恩之心。

-感受海伦·凯勒不屈不挠的精神品质，激励学生在面对困难时要勇敢坚强。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解莎莉文老师的教育方法和她对海伦·凯勒的重要影响。

-学习作者细腻的心理描写和生动的语言表达。

2.教学难点

-体会海伦·凯勒在学习过程中的复杂情感和内心世界。

-感悟莎莉文老师的爱心和教育智慧，以及海伦·凯勒精神品质的内涵。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授课文的重点知识和难点内容，如字词的读音、含义，文章的主题思想等。

2.阅读法：引导学生进行默读、精读、有感情地朗读等，让学生在阅读中理解课文内容，体会作者的情感。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，就文中的重点问题、疑难问题展开交流和探讨，激发学生的思维，培养学生的合作能力和创新精神。

4.情境教学法：借助多媒体等教学手段，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景和情感，增强教学的直观性和趣味性。

教学过程

导入（5分钟）

同学们，在我们的生活中，阳光、色彩、声音是再平常不过的了。我们可以用眼睛去看美丽的风景，用耳朵去听悦耳的声音，用嘴巴去表达自己的想法。但是，有这样一个人，她在一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，从此，她的世界陷入了无尽的黑暗和寂静之中。然而，她并没有被命运打倒，而是凭借着顽强的毅力和不懈的努力，学会了读书、写字、说话，最终成为了一名著名的作家和社会活动家。大家知道她是谁吗？对，她就是海伦·凯勒。今天，就让我们一起走进她的世界，去感受她的成长历程，去认识那位再塑她生命的人——莎莉文老师。

新授（30分钟）

1.字词学习

-教师利用多媒体展示“企盼、截然不同、疲惫不堪”等重点字词，带领学生认读，强调易错字的读音和写法。

-结合课文内容，让学生理解这些字词的含义，并造句巩固。例如：“截然不同”，老师可以说：“城市和乡村的生活环境截然不同，城市繁华热闹，乡村宁静祥和。现在请同学们用‘截然不同’造一个句子。”

2.整体感知

-学生默读课文，思考以下问题：

-文章围绕莎莉文老师写了哪几件事？

-莎莉文老师是在什么时候来到海伦·凯勒身边的？

-读完课文，你对莎莉文老师和海伦·凯勒分别有怎样的印象？

-学生默读结束后，小组内交流讨论，然后派代表发言。教师总结归纳：文章主要写了莎莉文老师教“我”认识具体事物（如教“我”认识“水”）、教“我”阅读和理解爱等事情。莎莉文老师在“我”六岁零九个月的时候来到“我”身边。莎莉文老师是一位有爱心、有耐心、教育方法独特的老师，而海伦·凯勒是一个聪明、好学、坚强的孩子。

3.精读品味

-教师引导学生精读课文中莎莉文老师教“我”认识“水”的部分（“那天下午，我默默地站在走廊上……水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”）。

-请一位同学有感情地朗读这部分内容。

-教师提问：“当莎莉文老师把‘我’的手放在喷水口下，一股清凉的水在‘我’手上流过时，‘我’有怎样的反应？”学生回答后，教师明确：“我”先是“疑惑不解”，然后“恍然大悟”。

-教师进一步提问：“‘水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由’这句话有什么含义？”引导学生结合上下文和自己的理解进行思考。教师总结：“水”让海伦·凯勒有了对世界的新认识，使她感受到了知识的力量，开启了她认识世界、理解生活的大门，所以说“水”唤醒了她的灵魂，给予她光明、希望、快乐和自由。

-分析这部分内容的心理描写，如“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快”，让学生体会作者通过心理描写来表达情感的方法。

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