《乡土中国》整本书阅读方法探讨——从学术理论到现实生活课例分析.pdfVIP

2023年第5期广西教育学院学报NO.5，2023

（总第187期）GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO（SerialNO.187）

《乡土中国》整本书阅读方法探讨

——从学术理论到现实生活课例分析

明慧芬，蒙现闯，邹国金123

（1.河池市教育科学研究所，广西河池547000；

2.河池高级中学，广西河池547000；3.南宁师范大学，广西南宁530023）

摘要：费孝通的《乡土中国》是一部学术著作，对高一新生而言，难度颇大。因此

要选择得宜之法进行阅读。课例“《乡土中国》整本书阅读方法探讨——从学术理论到现实

生活”，以情境为载体，培养语文核心素养；以学生为主体，回归真实生活情景；以“引导”

为法要，巩固真实阅读成果，引导学生基于本土特色，从生活中寻找相关材料学习重构，通

过反思现代社会发展及进行乡村田野调查，运用课堂阅读方法，拓展学习成果，具有开放

性、多元性和创造性等特点，方法得宜，效果良好。

关键词：乡土中国；生活情景；核心素养；课例分析

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1006-9410（2023）05-0189-04

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年转换运用，需要“读进去”，更要“读出来”。因

修订）》指出，语文课程要在真实的语言运用情此，把《乡土中国》整本书阅读研讨与真实具体

[1]

境中对学生起到引导作用。语言建构与运用、的生活情境紧密结合很有必要，这是提升语文核

思维发展与提升、审美鉴赏与创造，以及文化传心素养的必由之路。

承与理解这四个核心素养的形成，离不开真实具

一、设计理据：以情境为载体，培养

体的生活情景，真实、富有意义的语文实践活动

语文核心素养

情景是学生核心素养形成、发展和发现的载体。

《乡土中国》是学术著作，课标要求学生“做出费孝通的《乡土中国》是一部研究中国乡土

全书内容提要”“把握书中的重要观点和作品的社会的学术著作。文章逻辑清晰，内容贴近实

价值取向”，了解其“学术思想及学术价值”。对际，包含了乡土社会传统社会结构、人文环境、

高一的学生而言，难度颇大。因此阅读方法的选权力分配和道德体系等内容。为了全面呈现中国

择至关重要。方法对路，事半功倍。从学生长远乡土社会面貌，费孝通在《乡土中国》一书中运

的素养提升来看，整本书阅读要将阅读所得进行用浅显易懂的语言对中国乡土社会特点做了精辟

收稿日期：2023年2月23日

基金项目：本文系2021年广西教育科学规划课题“少数民族地区高中《乡土中国》整本书阅读策略

研究——以河池高级中学为实验对象”（立项编号：2021C595）、“高中语文《乡土中国》整本书思辨

阅读教学实践研究”（立项编号：2020ZJY137）的阶段性研究成果。

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广西教育学院学报2023年第5期

概括和深入分析。学习《乡土中国》，阅读、思课前，授课教师布置了两个学习任务：第

考、运用是“三位一体”，缺一不可的。“思辨性