2012《社会工作实务》（初级）真题试卷答案及解析.pdfVIP

一、单选题

1、小张夫妻俩发现儿子小明上初中以后逐渐对学习失去兴趣，性格变得很叛逆。

夫妻俩教育孩子时，感到束手无策，希望社会工作者能够帮助他们的孩子。在这个

案例中，小明是（）的服务对象。

A潜在

B现有

C外展

D自愿

解析：【喵呜刷题小喵解析】：服务对象可分为现有服务对象与潜在服务对象。现

有服务对象是指已经接受或正在接受社会工作协助和社会工作资源帮助的服务对象

。潜在服务对象是指那些尚未使用或接受社会工作协助和社会工作资源帮助，但未

来可能需要服务资源和协助的服务对象。在这个案例中，小张夫妻俩发现儿子小明

上初中以后逐渐对学习失去兴趣，性格变得很叛逆，夫妻俩教育孩子时，感到束手

无策，希望社会工作者能够帮助他们的孩子。这说明小明目前尚未接受社会工作的

协助和资源帮助，但未来可能需要社会工作的服务资源和协助。因此，小明是潜在

的服务对象，答案为A。

2、小红自父母离异后随奶奶生活，因学习上缺乏家人的指导，成绩开始下滑，加

上生活条件比较困难，小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中

属于间接介入的是（）。

A辅导小红的课业

B让老师给小红介绍学习伙伴

C舒缓小红的内心压力

D协助小红家庭申请低保

解析：【喵呜刷题小喵解析】：间接介入是指社会工作者代表服务对象采取行动

通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。在题目中，选项A“辅导小红的

课业”是直接介入，因为社会工作者直接对小红进行课业辅导。选项C“舒缓小红的

内心压力”也是直接介入，因为社会工作者直接帮助小红缓解内心的压力。选项D“

协助小红家庭申请低保”也是直接介入，因为社会工作者直接帮助小红家庭申请低

保。而选项B“让老师给小红介绍学习伙伴”是间接介入，因为社会工作者通过老师

这个外部系统来帮助小红，而不是直接对小红进行帮助。因此，正确答案是B。

3、小张夫妻俩为到谁家过年发生争吵，情急之下还动手打了起来，为此两人要离

婚。社会工作者在了解小张夫妻俩争吵的基本情况后，问他们：“根据刚才你们讲

的情况，你们觉得问题出在哪里?”社会工作者这样是为了（）。

A了解需求

B了解问题

C界定需求

D界定问题

解析：【喵呜刷题小喵解析】：社会工作者在了解小张夫妻争吵的基本情况后，询

问他们问题的所在，这是为了“界定问题”。在介入问题、帮助服务对象的过程中

首先需要清晰地了解问题的性质、范围以及问题发生的具体原因。通过询问服务对

象对问题的看法，社会工作者可以获取服务对象对问题的主观感受、困扰和期望

从而更准确地界定问题的范围和影响。这样，社会工作者就可以基于服务对象的真

实感受和需求，制定更贴近实际的介入策略，帮助服务对象解决问题。因此，社会

工作者这样问是为了“界定问题”，选项D正确。

4、社会工作者小王从与服务对象小强的面谈了解到，小强学习成绩不好，平时做

作业拖沓，不认真。于是，社会工作者与小强协商制订了具体服务介入的目标。下

列目标中，符合社会工作的是（）。

A减少作业拖沓次数

B提高学习效率

C克服不认真的态度

D增加按时按要求完成作业次数

解析：【喵呜刷题小喵解析】：介入行动应围绕着介入目标进行。小强学习成绩不

好的原因是小强的学习态度不认真，因此社会工作者应该从小强的学习态度入手

帮助他克服不认真的态度，从而提高学习成绩。选项C“克服不认真的态度”符合社

会工作介入的目标，因此是正确答案。其他选项如减少作业拖沓次数、提高学习效

率、增加按时按要求完成作业次数等，虽然也是希望小强能够改善学习状况，但都

没有直接针对小强不认真的学习态度进行介入，因此不如选项C针对性强。

5、幼儿每次在吃水果之前，家长都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重复

多次之后，幼儿再看到水果，即使没有家长提醒，也会自己先去洗手。这符合（

）的原理。

A观察学习

B模仿学习

C古典制约

D操作制约

解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中描述的是幼儿在没有家长提醒的情况下，看

到水果会自发地去洗手，这符合古典制约的原理。古典制约是指外部刺激与反应之

间的关联，在这个情境中，幼儿形成了水果—

洗手的刺激关联，因此，正确答案为C。

6、某地区失依儿童、家境贫困儿童、受艾滋病影响儿童等特殊儿童生活比较窘迫

。社会工作者在这一地区收集这些特殊儿童的信息，并对这些儿童提供支持性服务

，通过环境培育的方法来促进儿童发