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微课要求及导学单

一、引言

微课作为一种聚焦特定知识点、时长精炼、形式灵活的教学资源，在辅助学生自主学习、深化课堂教学效果方面发挥着日益重要的作用。为确保微课的质量与学习成效，特制定本微课要求及导学单设计指南，旨在为微课的开发与应用提供专业、实用的参考框架，引导学习者高效利用微课资源，达成既定学习目标。

二、微课要求

（一）内容设计与质量

1.选题精准，目标明确：选题应聚焦核心知识点、重点难点或特定技能点，避免内容泛化。明确微课的教学目标，使学习者能清晰把握学习方向和预期成果。

2.内容科学，逻辑清晰：知识点阐述必须准确无误，引用资料需可靠权威。内容组织应条理清晰，层次分明，符合认知规律，便于学习者理解和吸收。

3.重点突出，详略得当：围绕教学目标，突出核心内容，避免不必要的拓展和冗余信息。对关键概念、原理或步骤应讲解透彻，次要内容可适当简化。

（二）呈现形式与技术规范

1.时长适宜，节奏紧凑：一般而言，单个微课时长宜控制在5至15分钟内，确保学习者能在注意力集中的时段内完成学习。教学节奏应明快，避免拖沓。

2.画面清晰，构图合理：视频画面稳定、清晰，色彩自然。若包含PPT、板书或操作演示，应保证关键信息完整可见，构图美观，无无关干扰元素。

3.声音清楚，语速适中：音频录制应无杂音、无电流声，音量适中。教师语言表达应准确规范、通俗易懂、富有感染力，语速适中，便于理解。

4.字幕规范，辅助理解：建议添加清晰、准确的字幕，字号、颜色应与背景形成鲜明对比，便于学习者观看，尤其对听力理解有困难或需要静音观看的学习者提供帮助。

（三）教学性与互动设计

1.语言生动，注重引导：避免照本宣科，善用提问、比喻等教学技巧，激发学习者兴趣，引导思考。

2.方法得当，强化效果：根据内容特点选择合适的教学方法，如案例分析、演示操作、对比归纳等，增强教学的直观性和有效性。

3.适当互动，促进参与：可根据微课内容和时长，设计简单的互动环节，如提出思考问题、设置简短选择题等（可在微课结束时或结合导学单进行），引导学习者主动参与。

三、导学单设计

导学单是引导学习者有效利用微课进行自主学习的重要辅助工具，应与微课内容紧密配合，起到“导思、导学、导练”的作用。

（一）学习引导

1.明确学习目标：清晰列出本微课期望学习者达成的知识、技能或情感态度目标，使学习者心中有数。

2.提示学习方法：针对微课内容特点，给予学习者具体的学习建议，如建议观看时重点关注哪些部分，如何做笔记，是否需要暂停思考等。

（二）任务与问题设计

1.聚焦重点的问题：设计若干问题，引导学习者在观看微课时聚焦核心内容，捕捉关键信息。例如：“本微课中，作者认为XX概念的核心要素是什么？”

2.检验理解的任务：设置一些简单的判断、选择、填空或简答题，供学习者在观看微课之后完成，以检验其对基本内容的理解程度。

3.启发思考的探究：提出具有一定深度或开放性的问题，鼓励学习者在理解基础上进行拓展思考、联系实际或进行批判性思维。例如：“结合实例，谈谈你对XX原理的理解。”或“如果XX条件发生变化，可能会产生什么影响？”

（三）学习支持与反馈

2.疑问记录区：留出空间，供学习者记录观看过程中产生的疑问，以便后续与教师或同学交流探讨。

3.学习反思与小结：引导学习者对本次微课学习的收获、不足进行简要总结，培养其元认知能力。

4.反馈与评价：可设置简单的自我评价栏目，或提示学习者将完成的导学单提交给教师，以便教师了解学习情况并提供针对性反馈。

四、使用建议

*教师层面：应充分认识微课与导学单在混合式教学或翻转课堂中的重要作用，精心设计与制作，并鼓励学生积极使用，及时收集反馈以持续改进。

*学生层面：应认真对待导学单的引导作用，按照导学单的提示进行有目的、有思考的学习，主动完成相关任务，积极记录疑问并寻求解答。

结语

高质量的微课与科学的导学单是提升自主学习效率、深化学习体验的有力保障。希望本要求与指南能为相关课程建设与教学实践提供有益的参考，共同促进教学质量的提升。