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8-1采撷词林雅韵，编织言语锦缎

——《丰富词语积累》导学案

学习

学习目标

维度

具体目标

语言构建

1.运用语义场归类词语（如“锲而不舍”同义词群）

2.通过语境推断词义（教考衔接题实战）

思维发展

1.构建词语逻辑网络（反义成语、因果词链）

2.辨析近义词抽象差异（如“边疆/边境”）

审美创造

1.识别词语情感色彩（褒贬中）

2.创作具画面感表达（如“硬控30秒”新词仿写）

文化传承

1.阐释文言词汇传统思想（如“龙”文化符号）

2.活化运用文化词汇（如“粥墨鱼块”谐音创意）

重点难点

重点难点

模块

重点

难点

词语家族

语素分类（单纯词/合成词）

文言单音节词现代衍生（如“跬→积跬步”）

多音节外来词语素判定（如“布尔什维克”）

熟语积累

成语来源分类（历史/寓言/谚语）

歇后语双关机制（谐音式vs逻辑式）

近义惯用语辨析（如“磨洋工”vs“泡蘑菇”）

新词语运用

新词生成逻辑（谐音/外来/泛化）

热词文化映射（如“Delulu”反映青年心理）

在论述中替换口语词（如“很好→淋漓尽致”）

课前预习

课前预习

任务一：为何“布尔什维克”（PPT案例）这类音译词被视为一个语素？

任务二：若为“人工智能”创作一条歇后语，你会赋予它怎样的文化隐喻？

任务三：网络热词（如“内卷”）被官方辞书收录，你认为应符合哪些语言伦理标准？

课堂探究

课堂探究

一、解构词语基因——语素与词的关系

活动1：比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。

【实验材料】

（一）天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二

（二）秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌

（三）葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿司匹林、布尔什维克

（四）牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心