2026届高考语文一轮复习：鉴赏古代诗歌的形象+课件.pptxVIP

高三语文一轮复习;说明：在诗歌中，形象与意象是可以合二为一的，但从理论上看，二者还是有区别的。

意象是隶属诗歌形象的，诗歌形象所指范围广，既可是具体的，也可是抽象的情感或理趣；而意象只能是客观的、具体的。诗歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象。;高考古代诗歌鉴赏常常以“形象鉴赏”为切入点来考查对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情及形象对诗歌表情达意的作用。近几年全国卷都直接或间接地考查了对诗歌形象的鉴赏能力。常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象，鉴赏诗歌的事物形象，鉴赏诗歌的景物形象。;题点一人物形象——因形悟神;题点一人物形象——因形悟神;考点一鉴赏诗歌的人物形象

诗歌中的人物形象分为两类。

一是抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象常常就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把阅读时所感悟和想象的诗人形象用语言准确地描述出来。

二是诗歌所刻画的人物形象。在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。;教材助解

结合课本知识填空。

《琵琶行》一诗中的客观人物形象是，其形象特征是、。主观人物形象是，其形象特征是、。;一、四大思考角度

1．看标题、注释，揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，例如诗歌标题“最爱东山晴后雪”，很明显，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释有暗示性，例如诗歌《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作，劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。;2．赏景物（意??），分析形象。要抓住诗中所描写的景物、使用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。例如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等景物，则极可能是塑造“远离官场，热爱自然的隐者形象”。;3．抓描写，探寻形象。要抓住诗歌中人物“肖像”“动作”“语言”“神态”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。;4．析典故，比况形象。引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。例如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。;二、规范答题步骤

步骤一，概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，例如：为国杀敌的边关将士形象。

步骤二，结合诗句分析形象。在本步骤中，要联系上面的“四大思考角度”，指出刻画人物形象的方法（正面、侧面），分点概括诗歌是如何塑造形象的。

步骤三，概括形象的意义。从思想内容和观点态度的角度分析形象意义，主要是分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。步骤三有时可以不涉及。;典例分析

阅读下面这首宋诗，完成题目。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1、本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）;送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

;角度;深化练习——人物形象;［白话诗歌］

辗转奔走在东南各地后又回到了帝王