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科学课程教学设计表格版（四年级）

引言

四年级是小学科学教育中承上启下的关键时期，学生的好奇心依然强烈，动手能力和初步的逻辑思维能力正在发展。一份精心设计的科学课程教学方案，不仅能够帮助学生掌握基础的科学知识，更能激发他们探究自然的兴趣，培养科学素养和实践能力。本教学设计表格旨在为四年级科学教师提供一个清晰、实用的教学规划框架，通过具体课例展示如何将科学探究的理念融入日常教学。

一、教学设计基本信息

项目

内容

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**适用年级**

四年级

**设计理念**

以学生为主体，以探究为核心，注重动手实践与合作交流，联系生活实际，培养科学思维与创新意识。

**教学总目标**

1.掌握本学期核心科学概念，理解基本科学原理。

2.学习并运用观察、实验、比较、分析等科学方法进行探究。

3.培养对科学的兴趣，乐于提问，勇于尝试，尊重事实。

4.增强安全意识，养成良好的实验习惯。

二、单元及课时教学设计示例：《声音的奥秘》单元

本单元旨在引导学生认识声音的产生、传播以及声音的基本特性，通过一系列探究活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

课例：《声音是怎样产生的》（第1课时）

序号

项目

具体内容

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1

**课题名称**

声音是怎样产生的

2

**所属单元**

声音的奥秘

3

**建议课时**

1课时

4

**对应课标要求**

1.知道声音是由物体振动产生的。

2.能通过观察、实验等方法收集证据。

3.对周围的声现象产生探究兴趣。

5

**教学目标**

**知识与技能：**

-知道声音是由物体的振动产生的。

-能举例说明生活中哪些物体振动会发出声音。

**过程与方法：**

-通过动手实验，观察物体发声时的状态，培养观察能力和动手操作能力。

-学习从实验现象中归纳总结科学结论的方法。

**情感态度与价值观：**

-激发对声现象探究的好奇心和兴趣。

-培养实事求是的科学态度和乐于合作的精神。

6

**教学重难点**

**重点：**认识到声音是由物体振动产生的。

**难点：**理解“振动”是物体发声的根本原因，并能解释一些简单的发声现象。

7

**教学准备**

**教师准备：**多媒体课件（包含各种声音片段、振动慢动作视频）、音叉（不同大小）、小锤、细线悬挂的泡沫小球（或乒乓球）、空盒子（如鞋盒）、橡皮筋、钢尺、鼓和鼓槌、水槽（内装少量水）。

**学生准备：**每人一把尺子（或塑料尺）、一张纸、自己的文具（如铅笔、橡皮）。

8

**教学过程**

**一、创设情境，导入新课(约5分钟)**

1.播放录音：自然界的声音（鸟鸣、流水）、生活中的声音（汽车鸣笛、钢琴声）、动物的声音（狗叫、猫叫）。

2.提问：同学们，刚才我们听到了各种各样的声音，这些声音是怎样产生的呢？今天我们就一起来探究这个问题——声音是怎样产生的。（板书课题）

**二、动手探究，发现新知(约20分钟)**

**活动一：让物体发声，观察现象**

1.提供材料：学生利用自带的尺子、纸张、文具，或教师提供的简单物品（如橡皮筋），尝试用不同的方式让它们发出声音。

2.引导观察：当物体发出声音时，它本身有什么变化？（鼓励学生用眼睛看、用手摸）

3.小组讨论与分享：学生描述自己的发现。（例如：尺子发声时在抖动；纸张发声时在振动；橡皮筋发声时在颤动。）

**活动二：探究音叉的发声**

1.教师演示：用小锤轻敲音叉，提问：音叉发出声音了吗？它在干什么？（学生可能不易直接观察到振动）

2.设计对比实验：

-将发声的音叉轻轻接触静止的泡沫小球（或乒乓球），观察小球的变化。

-将发声的音叉轻轻接触水面，观察水面的变化。

3.引导学生思考：小球为什么会跳动？水面为什么会泛起波纹？这说明了什么？

4.小结：音叉发声时在振动。

**活动三：体验鼓面的振动**

1.教师演示：在鼓面上放少许纸屑或米粒，用鼓槌轻敲鼓面