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小学英语口语课堂互动技巧

一、营造积极互动的课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围是有效互动的前提。学生只有在感到安全、被尊重和被鼓励的环境中，才会愿意放下顾虑，积极投入到语言实践中。

1.建立融洽的师生关系：教师应放下“权威”的架子，以朋友的姿态与学生相处。课堂上多使用积极的肢体语言，如微笑、点头、眼神交流，让学生感受到老师的亲和力。课后也可以主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好，拉近心理距离。当学生感受到老师的真诚与关爱，他们会更乐于在课堂上与老师互动。

2.设计富有吸引力的课堂导入：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的导入环节如果能抓住学生的注意力，就能为后续的互动奠定良好基础。可以采用歌曲、童谣、简笔画、小故事、猜谜或与主题相关的趣味问答等形式。例如，在教授颜色词汇时，可以通过“魔术变色”的小实验导入，瞬间抓住学生的好奇心。

3.运用激励性评价语言：对于小学生而言，积极的反馈是推动他们前进的强大动力。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。评价语言要具体、真诚，避免空洞的“Good!”“Verygood!”。可以说：“你的发音越来越标准了！”“这个句子用得非常好！”“你很有想象力！”等。同时，也可以采用小组积分、小星星、口头表扬信等多种形式，激发学生的竞争意识和参与热情。

二、设计多样的互动活动形式

单调的教学形式容易使学生感到枯燥乏味，降低互动的积极性。因此，教师需要根据教学内容和学生特点，设计多样化的互动活动，保持课堂的新鲜感和吸引力。

1.“信息差”活动(InformationGapActivities)：这是一种经典的互动模式，通过让学生持有不同的信息，促使他们必须通过交流来获取完整信息。例如，“Findyourpartner”（找搭档）活动，学生每人持有一张卡片，卡片上可能是图片的一部分或互补的信息，他们需要通过询问和回答找到持有匹配信息的同学。这种活动能有效激发学生的交流欲望。

2.角色扮演(Role-play)：小学生天生喜欢模仿和表演。教师可以根据课文内容或生活场景设计角色扮演活动，如购物、问路、点餐、看病等。给学生分配不同的角色，鼓励他们运用所学语言进行对话。为了增加趣味性，还可以提供简单的道具和服装。角色扮演能让学生在真实的语境中运用语言，提升口语表达的流利度和自信心。

3.小组合作与任务型活动(GroupWorkTask-basedActivities)：将学生分成若干小组，共同完成一个具体的任务，如制作海报、编排小对话、解决一个简单的问题等。在小组活动中，学生有更多机会进行同伴间的交流和互助，不同层次的学生都能参与其中。教师要明确任务要求，并在过程中巡视指导，确保活动有序有效进行。任务完成后，各小组进行展示和分享，进一步锻炼学生的表达能力。

4.游戏化互动：游戏是小学生最喜闻乐见的活动形式。将口语操练融入游戏中，能让学生在玩中学，学中玩。例如，“Bingo”游戏可以用来操练词汇或句型；“Whatsmissing?”游戏可以训练学生的观察力和记忆力，同时复习所学内容；“SimonSays”则能在指令互动中巩固祈使句。游戏设计要简单易懂，规则明确，确保大部分学生都能参与。

三、运用有效的提问技巧

提问是课堂互动的重要手段，巧妙的提问能够引导学生思考，激发他们的表达欲望。

1.设计不同层次的问题：提问应兼顾不同水平的学生，既有基础性的事实性问题（Yes/Noquestions,Wh-questions），也要有启发性的、需要学生进行思考和组织语言的开放性问题（Open-endedquestions）。例如，在谈论动物时，可以先问：“Isitacat?”(事实性)，再问：“Whatdoyouthinkofcats?Why?”(开放性)。

2.给予充分的思考与准备时间：提出问题后，不要急于得到答案，要给学生足够的“等待时间”（WaitTime）。特别是对于一些有难度的问题，可以让学生先与同伴小声讨论，或在心里组织语言，然后再请他们回答。这有助于提升回答的质量和学生的参与信心。

3.鼓励学生提问：互动不仅仅是教师问学生答，更应包括学生向教师提问、学生之间相互提问。教师要鼓励学生大胆质疑，对所学内容或活动环节提出自己的问题。这不仅能培养学生的批判性思维，也能让教师及时了解学生的困惑。

四、关注学生主体性，促进全员参与

课堂互动应面向全体学生，避免成为少数“活跃分子”的独角戏。教师要采取措施，确保每个学生都有参与和表达的机会。

1.合理分组与搭配：在进行小组活动时，可以根据学生的英语水平、性格特点等进行异质分组，让不同层次的学生相互帮助，共同进步。也可以采用随机分组的方式，增加活动的趣味性和不确定性。

2.运用多