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中小学教师招聘考试教育心理学填空题

教育心理学填空题汇总

1,教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（1.1)

２，教育心理学是应专心理学的一个,是心理学与教育学的交叉学科。

3，所谓心剪发展，是指个体从出生，成熟）衰老直至死亡的整体生命进程中所发生的一系列心理变化。（２.1)

４，学生心剪发展的基本特征是:连续性与阶段性,定向性与顺序性，不平衡性与差异性。

5,学生性格差异重要是指性格的特征差异和性格的类型差异。

6,自我意识包含自我结识,自我体验,自我监控三种重要成份。

7，自我结识是指个体对自已的心理特点，人格特征，能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

8,自我体验是指个体对自已的情感体验，如自尊自爱，自豪,自卑及自暴自弃等。

9,自我监控属于意志控制,如自我检验，自我监督,自我调整,自我追求等。

10，学生的认知差异重要包含认知方式差异和认知能力差异。

1１,我国心理学家通常把学习分为知识学习,技能学习和行为规范学习三类。(3.１）

1２，强化也是一个操作，它的展现或撤除可以增加反映发生的概率。

13，强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤消处罚）之分。

14，布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

15，意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具备可以同化新知识的适当的原有知识。

16，教学不是知识传递，而是知识的解决和转换。

17,所谓学习动机,是指导起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。（4.１）

1８，奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机重要由三个方面的内驱力构成：认知的内驱力，自我提高的内驱

力和从属的内驱力。

19，班杜拉研究指出，影响自我效能感的最重要因素是个体自身行为的成败经验。

２０,程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈说,只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识

（６．1）。

21，假如依照新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习，上位学习和并列结合学习。

2２,关于遗忘产生因素的解释有许多学说，例如痕迹衰退说,干扰说,同化说和动机说等。

23，所谓变式就是用不一样形式的直观材料或事例阐明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,

以便突出本质特征。

24,短时记忆通常包含两个成份，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成份是工作记

忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

２５,遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，展现先快后慢的负加速趋势。

2６,所谓技能,通常认为是经过练习而形成的合乎法则的活动方式。（7.1）

27，前苏联心理学家加里培林于（１95９）年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。

２８,学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目标,故意识地制订的关于学习过程的复杂方案。(8.1)

２９，指导教学模式与老式的讲授法十分类似,由激发,讲演，练习，反馈和迁移等环节构成。

30,交互式教学模式重要是用来帮助学习成绩差生阅读领略。

３1,交互式教学旨在教会学生四种策略：总结，提问，析疑和预测。

3２,任何问题都含有三个基本的成份:一是給定的条件；二是要达成的目标；三是存在的限制或障碍。(9.1）

33,人们通常倾向于依照问题是否界定清楚而分为两类，即有结构问题与无结构问题。

34,问题解决是指个人应用一系列认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。

3５,发明有真正的发明和类似的发明之分，前者是一个产生了具备人类历史首创性成品的活动。

36,问题解决的过程包含发现问题,了解问题，提出假设和验证假设。

37,态度是经过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反映倾向性。（10.１)

38，态度是经过学习而形成的，不论是对人还是对事，各种态度都是经过个体与环境相互作用而形成或变化的。

39,品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时体现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

4０，从众是指人们对于某种行为规定的依据或必要性缺少结识与体验,跟随别人行动的现象。

4１，服从是指在权威的命令，社会舆论或群体气氛压力下,放弃自已的意见而采取与大多数人一致的行为。

42,认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

43,所谓心理健康，就是一个良好的,连续的心理状态与过程。(11.１）

44，学生心理健康教育中的心理评估,指依据专心理学方法和技术收集得来的资料，对学生的心理特征与行