2025年秋新华师大版数学7年级上册全册教案.pdfVIP

第1章有理数

1.1有理数

1.正数和负数

教学目标

1.了解正数和负数的产生过程以及数学与实际生活的联系；

2.理解正数和负数的意义，会判断一个数是正数还是负数；（重点）

3.理解数0表示的量的意义；

4.能用正数、负数表示生活中具有相反意义的量。（难点）

教学过程

一、情境导入

今年年初，一股北方的冷空气大规模地向南侵袭我国，造成大围急剧降温，部分地区

降温幅度超过10oC,南方有的地区的温度达到-l°c,北方有的地区甚至达一25°c,给人们

生活带来了极大的不便。

这里出现了一种新数一一负数，负数有什么特点？你知道它们表示的实际意义吗？

二、合作探究

探究点一：正数和负数的概念

［类型区分正数和负数

例1下列各数哪些是正数？哪些是负数？

12

-1,2.5,+—,0*-3.14,120*-L732—■■中，正数是；负。是.

27

解析：区分正数和负数要严格按照正、负数的概念，注意0既不是正数也不是负数。

42

解：在-1,2.5,寸君0,-3.14,120,-1.7成吐方■吗9负数有：T,-3.14,

244

-1.732,一正数有：2.5,120;0既不是正数也不是。数.故答案为：2.5,+.

723

2

120;-1,-3.14,-1.7-2,-

方法总结：对于正数和负数不能简单地理解为：带“+”号的数是正数，带“一”号的数是

负数，要看其本质是正数还是负数。0既不是正数也不是负数，后面会学到+（-3）不是正

数，-（-2）不是负数。

［类型二］对数“0”的理解

例2下列对“0”的说法正确的个数是（）

①0是正数和负数的分界点；②0只表示“什么也没有”：③。可以表示特定的意义，如

0°C;④0是正数；⑤0是自然数。

A3.B.4C.5D.0

解析：0除了表示“无”的意义，还表示其他的意义，所以②不正确；0既不是正数也

不是负数，所以④不正确；其他的都正确。故选A.

方法总结：“0”的意义不要单纯地认为表示“没有”的含义.其实“0”表示的意义非常广泛，比

如：冰水混合物的温度就是0°C,0是正、负数的分界点等。

探究点二：用正数和负数表示具有相反意义的量

［类型_］会用正、负数表示具有相反意义的量

例3如果温泉河的水位升高0.8m时水位变化记作+0.8m,那么水位下降0.5m时水位变

化记作()

AOm.B.0.5mC.-0.8mD.-0.5m

解析：由水位升高0.8m时水位变化记作+0.8m,根据相反意义的量的含义，则水位下

降0.5m时水位变化就记作-0.5m,故选D.

方法总结：用正、负数表示相反意义的量时，要抓住基准，比基准量多多少记为的

多少，少多少记为“一”的多少。另外，通常把“零上、上升、前进、收入、运进、增产”等规定

为正，与它们意义相反的量表示为负。

例4(1)《九章算术》中注有“今两算得失相反，要令正负以名之”，意思是：今有两

数若其意义相反，则分别叫做正数与负数，若气温为零上10°C记作+10°C,则-3°C表示气温

为。

(2)一次考试中，老师采取一种记分制：得130分记为+30分，得5