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幼儿园大班科学教案水的溶解含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班科学课程标准》，旨在通过“水的溶解”这一主题，帮助学生认识并理解溶解现象。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“物质变化”这一知识点板块，是学生认识物质变化规律的基础。通过学习，学生能够了解溶解的基本概念、溶解条件以及溶解过程中的变化，为后续学习物质的性质、化学反应等知识奠定基础。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察、比较、分类等能力，对周围的事物充满好奇。他们已具备一定的生活经验，如接触过各种饮料、糖果等，对溶解现象有一定的感性认识。然而，由于认知水平有限，幼儿在观察、比较、推理等方面还存在一定的困难。因此，在教学中需注重直观演示，引导幼儿通过动手操作、观察比较等方式，逐步掌握溶解现象的相关知识。

3.教学目标与达标水平

（1）知识目标：理解溶解现象，掌握溶解的基本条件。

（2）技能目标：能够运用观察、比较等方法，发现溶解过程中的变化。

（3）情感目标：激发幼儿对科学探究的兴趣，培养其积极的学习态度。

本节课的教学目标设定应结合幼儿的认知水平和学习特点，通过多种教学手段和方法，使幼儿在达成知识目标的同时，提高技能和情感目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出溶解现象的定义和基本特征。

列举常见能够溶解于水的物质。

解释溶解过程中溶质和溶剂的变化。

2.能力目标

设计简单的实验方案，观察并记录溶解现象。

评价实验结果，分析溶解速度的影响因素。

操作使用滴管、量筒等实验器材进行溶解实验。

3.情感态度与价值观目标

体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重科学事实，形成严谨的科学态度。

理解物质变化在生活中的应用，增强环保意识。

4.科学思维目标

分析溶解现象背后的科学原理。

推理不同物质溶解速度的差异。

综合溶解现象与其他科学知识的关系。

5.科学评价目标

评价实验方案的合理性和科学性。

评价实验结果与预期目标的一致性。

评价自己在实验过程中的表现和改进。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解溶解现象的定义和基本特征，难点在于引导学生观察并记录溶解速度的变化，以及分析影响溶解速度的因素。由于大班幼儿认知水平有限，对抽象概念的把握和实验操作技能的掌握存在一定难度，因此需要通过直观演示和动手操作，帮助学生逐步克服难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、溶解现象的图表、模型等教具，以及实验所需的量筒、滴管等器材。同时，还将准备相关的音频视频资料，以丰富学生的感官体验。学生方面，需预习相关教材内容，并收集与水溶解相关的资料。此外，教学环境的设计也很重要，如设置小组座位以促进合作学习，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于讲解和记录关键信息。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示图片或视频，展示生活中的溶解现象，如盐溶解在水中、糖溶解在饮料中等。

提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些溶解现象？它们有什么特点？

学生分享自己的观察和经验。

2.新授（35分钟）

任务一：认识溶解现象

教师讲解溶解现象的定义和基本特征，强调溶解是物质从固态或液态变为液态的过程。

学生跟随教师一起列举生活中常见的溶解现象，并总结出溶解的基本特征。

预估时间：5分钟

任务二：探究溶解条件

教师演示实验：将相同质量的食盐分别溶解在不同温度的水中，观察溶解速度的差异。

学生观察实验现象，记录数据，分析溶解速度与温度的关系。

预估时间：10分钟

任务三：比较不同物质的溶解性

教师提供不同溶质（如食盐、糖、面粉等）和溶剂（水、酒精等），让学生分组进行实验，比较不同物质的溶解性。

学生通过实验，观察并记录不同物质的溶解情况，分析影响溶解性的因素。

预估时间：10分钟

任务四：溶解过程中的能量变化

教师讲解溶解过程中的能量变化，如吸热和放热现象。

学生通过实验或观察现象，了解溶解过程中的能量变化。

预估时间：10分钟

任务五：溶解现象在生活中的应用

教师引导学生思考溶解现象在生活中的应用，如清洁、制药、食品加工等。

学生分享自己对溶解现象在生活中的应用的理解和想法。

预估时间：10分钟

3.巩固（5分钟）

教师提问：通过今天的学习，你们对溶解现象有哪些新的认识？

学生分享自己的学习心得和体会。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调溶解现象的定义、特征、条件、能量变化以及在生活中的应用。

学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

5.当堂检测（5分钟）

教师设计简单的测试题，如选择题、填空题等，检测学生对溶解现象的理解程度。

学生独立完成测试题，教