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幼儿园大班经典成语故事教学设计

一、设计理念

在幼儿园大班开展经典成语故事教学，是对中华优秀传统文化的早期启蒙，也是促进幼儿语言发展、思维提升、品德养成的有效途径。本设计以幼儿为本，遵循大班幼儿的认知特点和学习规律，通过生动有趣的故事讲述、互动体验和游戏探索，引导幼儿感受成语的精炼美妙，理解其蕴含的浅显道理，激发对传统文化的好奇心与喜爱之情，为其未来的文化素养积淀奠定初步基础。

二、教学目标

（一）认知目标

1.初步理解所选成语故事的主要内容，知道故事的主要角色和简单情节。

2.能够说出成语的名称，并尝试结合故事语境理解成语的基本含义。

3.感受成语故事语言的简练和生动，丰富词汇量。

（二）能力目标

1.能认真倾听故事，积极参与故事的讨论和提问，大胆表达自己的想法和感受。

2.通过模仿、表演、绘画等多种形式，初步尝试表达对成语故事的理解。

3.在游戏和情境中，尝试运用所学成语。

（三）情感态度目标

1.体验听成语故事的乐趣，乐于参与故事表演和相关游戏活动。

2.初步感受成语故事中蕴含的美好品质，如勇敢、勤劳、团结、诚实等。

3.萌发对中华传统文化的兴趣和自豪感。

三、教学内容选择（示例：以“孔融让梨”为例）

选择标准：故事性强，情节简单易懂，角色鲜明；寓意积极向上，符合幼儿年龄特点；语言生动，易于幼儿理解和记忆；具有一定的行为引导意义。

本次教学设计选取经典成语故事《孔融让梨》作为主要教学内容。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解《孔融让梨》故事的主要情节和人物行为。

2.初步理解“谦让”的含义，并与“孔融让梨”这一成语建立联系。

（二）教学难点

1.尝试用自己的话解释“孔融让梨”所体现的“谦让”行为。

2.在生活情境中萌发谦让意识。

五、教学准备

（一）物质准备

1.关于《孔融让梨》的绘本、图片或动画片段（可选，注意控制时长）。

2.与故事相关的角色头饰（孔融、父亲、哥哥们等）。

3.真实的梨（或其他水果、玩具水果）若干。

4.画纸、彩笔。

5.“智慧星”奖励贴纸。

（二）经验准备

1.幼儿有过分享食物或玩具的经验。

2.对“大”和“小”有明确的认知。

六、教学过程

（一）导入：情境激趣，引出故事（约5分钟）

1.谈话导入：

*教师：“小朋友们，你们喜欢吃水果吗？最喜欢吃什么水果？（幼儿自由回答）今天，老师带来了一位特别爱吃梨的小朋友，我们来看看他和梨之间发生了一个什么有趣的故事。”

2.出示图片/实物：

*教师出示梨的图片或实物，引导幼儿观察：“这是什么？它是什么样子的？（圆圆的，黄黄的，甜甜的）如果有一大盘梨，有大有小，你会怎么选呢？”（引导幼儿自由表达自己的想法）

*教师：“有个叫孔融的小朋友，他在分梨的时候，做出了一个和有些小朋友不一样的选择，我们一起来听听他的故事吧！”

（二）展开：讲述故事，理解情节（约10-15分钟）

1.生动讲述故事：

*教师结合绘本或图片，用生动形象的语言、丰富的表情和肢体动作完整讲述《孔融让梨》的故事。讲述时注意语速适中，关键情节可适当重复或加重语气。

*提问引导（故事中或故事后）：

*“故事的名字叫什么？”（《孔融让梨》）

*“孔融家里来了谁？爸爸让他做什么？”

*“盘子里的梨一样大吗？孔融是怎么选梨的？他把大梨让给谁了？自己选了什么样的梨？”

*“爸爸问孔融为什么这么做，他是怎么说的？”（引导幼儿复述孔融的话，理解“尊敬长辈”“爱护弟弟妹妹”的意思）

2.分段理解与互动：

*若幼儿注意力不易长时间集中，可将故事分成两小段讲述，每段后进行简短提问和互动。

*教师可扮演爸爸，邀请幼儿扮演孔融，进行简单的对话模仿，加深对情节的理解。

（三）深入：理解含义，体验情感（约10-15分钟）

1.讨论与理解“谦让”：

*教师：“孔融为什么要把大梨让给哥哥和弟弟，自己却拿小梨呢？他是一个怎样的孩子？”（引导幼儿说出“懂事、有礼貌、尊敬长辈、爱护小弟弟”等）

*教师小结：“是的，孔融虽然年纪小，但他懂得尊敬比自己大的人，爱护比自己小的人，把大的、好的东西让给别人，这种行为就叫做‘谦让’。我们今天学的成语‘孔融让梨’说的就是这种懂得谦让的好品质。”（可带领幼儿跟读“谦让”“孔融让梨”）

2.情境体验与行为辨析：

*游戏“分水果”：教师提供大小不一的玩具水果或图片，请几名幼儿扮演孔融和他的兄弟，进行分水果游戏，体验“谦让”。其他幼儿观察并评价：“他做得像孔融吗？为什么？”

*行为辨析：教师设置几个简单情境（如：玩具不够时怎么办？排队时有人推挤怎么办？分享零食时怎么做？），引导幼儿讨论：“这种做法对不对？我们