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厦门市2025-2025学年高二质量检测英语选修六试题

引言

厦门市高中英语学科的质量检测，历来以其严谨性、导向性和对教学实践的积极反拨作用而受到关注。____学年高二英语选修六质量检测（以下简称“本次检测”）亦不例外。本次检测不仅是对学生在选修六阶段英语学习成果的一次全面检阅，更是对一线教学是否契合新课程标准理念、是否有效培养学生核心素养的一次深度考量。本文旨在对本次检测试题进行专业而细致的剖析，探讨其命题特点、考查重点，并在此基础上提出相应的教学启示，以期为后续的英语教学工作提供有益的参考。

一、试题整体评价

1.1命题理念：素养导向，立足基础，着眼运用

本次检测试题严格遵循《普通高中英语课程标准》的要求，坚持以核心素养为导向，注重考查学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的综合发展。试题命制立足学生已有的英语知识和技能基础，特别是选修六模块所学的重点内容，同时强调语言在真实或模拟真实语境中的灵活运用，避免了单纯的知识记忆性考查。

1.2内容选择：题材广泛，内涵丰富，贴近生活

试题选材在题材、体裁和话题方面呈现出多样化的特点。阅读理解部分的语篇涵盖了社会热点、科技发展、文化交流、人物故事、环境保护等多个领域，不仅拓宽了学生的视野，也激发了其阅读兴趣。所选语篇语言地道，表达规范，信息量大，具有较高的思想性和文化内涵，能够引导学生关注社会、思考人生。语言知识运用部分的选材也力求贴近学生生活实际，情景真实可信。

1.3难度梯度：科学合理，区分有度，激励进步

试题在整体难度设置上力求科学合理，既考虑到对基础知识和基本技能的考查，确保大部分学生能够获得一定的成就感，也设置了一定比例的综合性、创新性题目，以区分不同层次学生的学习水平，为学有余力的学生提供了展示空间。这种梯度设计有助于教师更准确地把握学情，也有助于学生明确自身定位，激励其不断进步。

二、分题型特点分析

本次阅读理解部分在保持以往风格的基础上，更加强调对语篇深层含义的理解和信息的综合加工能力。

*考查目标：不仅考查学生获取具体信息、理解主旨要义、猜测词义等基础阅读技能，更侧重考查学生对语篇结构的分析能力、对作者观点态度的推断能力以及基于原文信息进行合理判断和引申的能力。部分题目还涉及对文化背景知识的理解和跨文化交际意识的考查。

*选材特点：语篇长度适中，体裁多样，包括新闻报道、议论文、说明文、人物传记及文学作品节选等。所选材料时代感强，话题涉及科技伦理、文化传承、个人成长、环境保护等，具有积极的价值导向。

*命题特色：题干设计精炼明确，选项干扰性较强，要求学生必须在充分理解原文的基础上进行细致辨析，避免了仅凭个别关键词就能轻易得出答案的情况。推理判断题的比重有所增加，对学生的逻辑思维能力提出了更高要求。

2.2语言知识运用(LanguageKnowledgeandUsage)

本部分主要包括完形填空(ClozeTest)和语法填空(GrammarFilling)两种题型，旨在考查学生在语篇中综合运用语言知识的能力。

2.2.1完形填空

*考查目标：重点考查学生在上下文语境中对词汇意义的准确理解和灵活运用能力，包括实词（名词、动词、形容词、副词）的辨析、固定搭配、习惯用法以及语篇衔接与连贯手段的掌握。

*选材特点：多为记叙文或夹叙夹议的文体，情节完整，主题积极向上，如关于友情、坚持、感恩、个人成长等话题。故事性强，易于学生理解和代入。

*命题特色：设空合理，注重考查语境意义。选项设置具有较强的迷惑性，要求学生必须通篇考虑，根据上下文的逻辑关系和语义线索进行判断和选择，单纯的词汇辨析题有所减少。

2.2.2语法填空

*考查目标：主要考查学生对英语语法、词汇在具体语境中灵活运用的能力。涉及选修六教材中的核心语法项目，如非谓语动词、名词性从句、定语从句、状语从句、时态语态、情态动词等。同时也考查冠词、代词、介词等功能词的基本用法。

*选材特点：语篇选材新颖，内容积极，可能涉及科普知识、文化习俗、社会现象等。语言地道，结构清晰。

*命题特色：形式上包括提示性填空和无提示性填空。提示性填空要求学生根据所给单词的正确形式填空，考查词形转换能力；无提示性填空则要求学生根据上下文填入适当的虚词或实词，更侧重于考查学生对语篇结构和语法规则的整体把握。

2.3书面表达(WrittenExpression)

书面表达部分通常包括应用文写作(ApplicationWriting)和读后续写/概要写作(SummaryWriting/StoryContinuation)，全面考查学生的语言输出能力和思维组织能力。

2.3.1应用文写作

*考查目标：要求学生根据所给情景和要