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新老班主任交接流程与注意事项

班主任工作是学校教育教学管理的基石，其连续性与稳定性直接关系到班集体的健康发展和学生的全面成长。新老班主任的顺利交接，不仅是工作任务的传递，更是班级文化、管理经验与学生情感的无缝衔接。为确保交接工作规范、高效，特制定本流程与注意事项。

一、交接准备阶段

交接工作并非一蹴而就，需要新老班主任及学校相关部门提前规划，充分准备。

1.学校层面统筹：学校德育部门（或年级组）应提前明确交接时间节点、主要内容及具体要求，指定专人负责协调与监督，确保交接工作有序进行。通常建议在学期结束前或新学期开学前一段时间完成，以便新班主任有充足时间熟悉情况。

2.老班主任整理材料：老班主任需对任期内的班级管理资料进行系统梳理、分类归档。这不仅是工作的总结，更是对下一任班主任的负责。应整理的材料包括但不限于：

*班级基本信息：学生花名册（含联系方式、家庭基本情况）、班干部名单及职责分工、座位表、课程表、作息时间表。

*学生档案资料：学生学籍卡复印件、重要奖惩记录、体检信息、特殊学生（如需要特殊关照的学生）情况说明及帮扶记录。

*班级管理制度：班规班纪、班级公约、奖惩办法、值日生安排、卫生区域划分等。

*班级活动记录：班会记录、主题教育活动方案与总结、社会实践活动材料、班级荣誉证书复印件等。

*财务与物品：班费账目明细、班级图书、教具、清洁工具等物品清单及存放位置。

*家校沟通记录：重要的家校联系记录、家长会材料、家访记录摘要等。

*其他：学校各项通知的接收渠道、与各科任教师的沟通协调经验等。

3.新班主任预先了解：在正式交接前，新班主任可通过学校提供的资料或与德育部门、年级组长的初步沟通，对班级情况有一个概略的了解，以便在正式交接时能更有针对性地提问和交流。

二、交接实施阶段

这是交接工作的核心环节，需要双方坦诚沟通，确保信息传递准确、完整。

1.召开交接会议：建议在安静、不受干扰的环境下进行，可邀请年级组长或德育干部列席指导。会议主要议程包括：

*老班主任介绍：老班主任应全面、客观地介绍班级整体情况，包括班风学风、学生整体特点、优势与不足、近期班级重点工作及需要注意的潜在问题。重点介绍特殊学生的性格特点、家庭背景、行为习惯及帮扶策略，这部分内容往往无法完全通过书面材料体现，口头细致交流尤为重要。同时，分享班级管理的成功经验、心得体会以及遇到的挑战和教训，特别是针对本班特点的管理技巧。

*重点学生情况沟通：对于需要特别关注的学生（如学习困难、行为偏差、家庭变故、身体疾病等），老班主任应提供详细信息，并共同探讨后续的关注和教育方法。注意保护学生隐私，沟通内容仅限教育教学管理所需。

*班级管理事务交接：详细说明班级日常管理的流程、班级各项工作的负责人、学校各项常规检查的要求、班级特色活动的开展情况等。

*资料与物品清点：双方根据事先整理的清单，逐项核对交接的书面材料、物品及相关账目，确保无误后在交接清单上签字确认。

*新班主任提问与交流：新班主任就自己关心的问题向老班主任请教，如班级某些现象的成因、特定学生的教育方法、与某些家长沟通的技巧等。

2.形成书面交接清单：交接清单应详细列明交接材料的名称、数量、状态，以及未完成事项的说明。清单一式三份，老班主任、新班主任各执一份，学校德育部门（或年级组）存档一份，以备查考。

三、交接后续阶段

交接并非结束，而是新班主任工作的开始，需要一定的过渡期来巩固交接成果。

1.新班主任消化吸收：新班主任在接收材料后，应尽快认真研读，结合交接会议的内容，对班级情况进行梳理和分析，制定初步的班级管理计划。可以尝试列出重点关注学生名单，规划首次与学生、家长见面的方式和内容。

2.老班主任协助过渡：在一定时期内（如开学后第一周或第一个月），老班主任应保持与新班主任的沟通渠道畅通，在新班主任遇到困惑时提供必要的咨询和帮助，协助其平稳度过适应期。但需注意避免过度干预，给新班主任独立开展工作的空间。

3.新班主任主动融入：新班主任应积极主动地与学生、任课教师、家长建立联系。通过班会、个别谈心等方式与学生沟通，了解他们的需求和期望；与任课教师交流，了解学生各学科的学习情况；适时进行家访或召开家长会，争取家长的理解与支持。

4.学校跟踪反馈：学校德育部门或年级组应关注新班主任的适应情况，及时了解交接后班级的稳定状况，对出现的问题及时进行协调和指导。

四、交接注意事项

1.高度重视，认真负责：新老班主任均需认识到交接工作的重要性，以对学生、对学校、对工作高度负责的态度投入其中，避免走过场、流于形式。

2.全面细致，突出重点：交接内容要全面，不留死角，但也要突出重点，特别是关乎学生成长和班级稳定的关键信