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初中语文《老王》说课稿

篇1：学校语文《老王》说课稿

一、说教材

《老王》是人教版八班级上册其次单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现一般人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和怜悯，由“小”爱上升到“大”爱。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王和善的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了对老王这些不幸者的深切怜悯和关爱，不失一篇培育同学爱心、善心，怜悯心的佳作。

二、说学情

《老王》是一篇人物关系简洁，内容单纯的散文，八班级的同学认真阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深化人物内心，把握感情及文章主题就有些难度。现今同学生活普遍优越，阅历浅显，又大多是独生子女。因此，很多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关怀了。我认为，语文教学不仅要让同学学到语文学问，更重要的还要让同学体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使同学充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用和善去体察和善，用爱心去浇灌世界。

三、说教学目标

新课标中重点提出，要让同学“关注人类，关注身边的人”，“提高同学阅读力量的同时，提升同学的情感态度价值观”，依据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

(一)依据教材的学问构建特点和同学思维活跃的特点，我确立本文的“学问与力量目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。

（二）新课标的课堂教学要求关注同学的个体差异和不同的学习要求，体现同学的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在老师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。

（三）新课标要求同学“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。

依据以上教学目标我提出教学重难点为：

重点：

（一）理解老王的“苦与善”。

（二）理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。

难点：探究材料支配的特点及全文的线索。

四、说教法学法

新课改要求老师转变角色，变学问的传授者为同学学习的引导者、参加者、合，注意培育同学的独立性和自主性，依据这一指导思想，我在本课教学时，实行自读点拨法、合作探究法，使同学在轻松的氛围中学到学问。

依据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使同学初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过同学自己的共性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育同学自主阅读力量。

（三）合作沟通法，合作沟通有利于形成同学不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了同学的表现欲望和对胜利的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。

五、说教学过程

（一）导入新课,初识老王

我这样导入：同学们，总有一种声音给你力气，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返,总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要遗忘，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关心与关怀。今日，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文《老王》，和一起去诠释爱的真谛。

深情的导入使同学初步感知文章感情基调，接下来我将带领同学一起去熟悉一下并检查预习状况。

对的了解有利于同学感知文章情感并增长文学学问。

（二）整体感知，走进老王

在这个环节，要求同学自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。引导同学围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。

我设计了两个问题引导同学自读：

①老王的生活很“苦”，主要体现在哪些方面?

②生活贫困的老王又是一个心地和善的人，他的“善”又体现在哪些地方？

依据同学的回答，我加以整合板书为：

生理送冰

住宅苦善送病人

职业送香油、鸡蛋

通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。